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1、学习好资料欢迎下载两位数加减法口算教学目标（一）使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。（和在100以内）（二）正确、熟练地口算两位数加、减两位数。（三）培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。教学重点和难点重点：口算的方法。难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。教具和学具口算卡片若干张。教学过程设计（一）复习准备1 复习计算32+ 40+ 6=47 - 10-8 =师问：每道题先算什么？再算什么？2 设疑引入变两道复习题为：32 + 46= 47 18 =师说：这样的题我们学过笔算， 如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课 所要学习和研究的。 同学们愿意和老师一
2、起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。（二）学习新课例 1 1. 64 + 25 =（两位数加两位数）然后让学板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题?生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84,再算84加5得89。也可能这样算：先算 60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。还可能这样算：用竖式的形式口算。比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。通过比较大多数同学认为第一种方法比较
3、简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。板书：64 + 25= 89想：64 + 20= 8484 + 5= 89提问：为什么要把 25分成20和5计算？先算什么？再算什么？板书：2. 28 + 37=口想：28 + 30=口 + = 第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。做完第2题后，让学生直接想前边板书的32 + 46该怎样计算，口算步骤是什么。小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？（先加整十数，再加一位数）例 21. 58 - 26 =师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数
4、，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。板书想的过程：想：58- 20= 3838- 6= 32教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。板书：2. 72 49=口想：73 第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47- 18,直接说先算什么，再算什么，并算出结果。师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么？(三) 巩固反馈1口算下面各题，并说一说是怎样想的32 + 4054 + 3036 2032 4654 + 3836 2452 1052 182 .看题列式口算(1) 一个加数
5、是36,另-个加数是24,和是多少？(2)被减数是57,减数是38,差是多少?总结提问：今天我们学习的是什么内容？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？总结：两位数加减两位数的口算， 先算两位数加(减)整十数，再算两位数加(减)一位数。3 课堂作业(1) 口算下面各题36 + 4237 + 5254 + 2845 + 1915+ 6576 + 2334 2398 7656 - 3790 - 75(2) 填得数(3) 填括号58+()=7928+()=4186-()=4267-()=35课堂教学设计说明42 - 3974 - 16()+ 22 = 65()+ 19 = 78
6、()-15 = 13()-26 = 25本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数加（减） 整十数，两位数加（减）一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这 样一组题做复习准备。 32 + 40 + 6=47- 10-8 =，然后把这组题改变成32 + 46, 47-18 ,为学习例题做了铺垫。 讲授例题时引导学生把两位数加（减）两位数的口算转化成先两位数加（减）整十数，再两位数加（减）一位数，用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时，还要通过让学生观察、 讨论、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法， 使学生理解并掌握先加（减）整十数，再加（减）一位数的两位数加减两位数的口算方法， 从而能够比较熟练地进行口算。