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1、.?除法的竖式计算?导学案“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记
2、?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。年级这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 二“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或
3、敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。单元七 表内乘法和除法二上课日期课题除
4、法的竖式计算单元课时顺序第11课时执教人学习重点、难点用除法竖式计算表内除法 学 习 过 程环节学 案导案一、自主探究 学习新知学习目的1、我要学会用所学知识解决实际问题。2、我要学会列除法竖式。强化学习目的走进学生，理解学情。时间：10分钟观察数学课本78页的情境图，独立完成例题和练习。二年级有24名同学做列队表演，请你设计一个列队方案。每行 人，排成 行。= 二、合作探究合作探究一交流：1、各自的列队方案及算式。2、除法算式中各部分的名称。合作探究二小组合作完成78页“试一试，并说一说除法竖式中各部分的名称。深化小组点拨指导时间：10分钟三、展示评价指名展示合作探究一中的讨论成果，小组展示
5、合作探究二。其他同学对展示的同学进展评价，质疑，提问题。全班交流互动评价时间：10分钟四、学以致用当堂训练学生先独立完成，再小组集体订正，全班交流。数学课本79页“练一练1、3、4题。布置练习，引导完成时间：7分钟五、总结归纳 提升感悟同学们，这节课你又学到了哪些新知识？谈一谈你的收获吧！盘点收获引导总结时间：3分钟六、布置作业数学课时练57页。板书设计除法的竖式计算36÷66行 6 商除数 6 3 6 被除数 3 6 6×6的积0教学反思学习目的1、我要学会用所学知识解决实际问题。2、我要学会列除法竖式。自主学习单观察数学课本78页的情境图，独立完成例题和练习。二年级有24名同学做列队表演，请你设计一个列队方案。每行 人，排成 行。合作探究合作探究一交流：1、各自的列队方案及算式。2、除法算式中各部分的名称。合作探究二小组合作完成78页“试一试，并说一说除法竖式中各部分的名称。*.;第 3 页