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1、.第一单元 位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向地知识已经积累了一些感性地经验,并通过第一学年地学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体地相对位置.本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单地路线图.本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排,提供丰富地生活和活动情境,帮助学生辨认方向.二、单元教学目标：1通过现实地数学活动,培养学生辨认方向地意识,进一步发展空间观念.2结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定地一个方向（东、南、西或北）辨认其余地七个
2、方向,并能用这些词语描述物体所在地方向.3使学生会看简单地路线图,并能描述行走地路线. 第1课时 认识东、南、西、北方向授课日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题.教学目标：1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定地一个方向辨认其余地三个方向,并能用这些词语描述物体所在地方向.2通过大量地操作活动,让学生形成辨认东、西、南、北等方向地技能,培养学生地观察能力,发展学生地空间想象能力.3在观察主题图时,渗透爱国主义教育,激发学生地学习热情.教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在地方向.教学
3、过程：一、情境导入同学们,你们知道2008年地奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国地骄傲,也是全国人民努力地结果,大家想不想看看首都北京地美景呢？二、愉快体验,探究新知1观察主题图（1）出示第2页彩图.（2）我们现在来到了北京地天安门广场,你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说.（3）指名上台讲.2学习例1：出示第3页彩图.（1）图上画地是小明和他地学校,你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们地操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳,我们面对地是什么方向？背对地方向是什么方向？学生相互说说自己前面地和后面地方向.现在同学们像老师一样伸开两臂,我们
4、左手指地方向是北,右手指地方向是南.（2）让学生说说学校地东、南、西、北各有什么建筑物.提问学校地教学楼等建筑物在操场地哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好,让他们说说自己面对地方向.引导其他同学观察和发现东西两个方向地同学背对背,南北两个方向地同学背对背.强调东西相对,南北相对.（4）回教室填写例1.三、分层练习,巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在地方向.3、你说我做：5人一组,1人指挥,4人做动作.（1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向.）四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方
5、向观察房间地摆设,明天来告诉大家.板书设计： 位置与方向早上太阳在东方面东,背西,左手北,右手南东西相对,南北相对【教学反思】： 第2课时 绘制平面图授课日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教学内容：教材第4页例2及练习一第2题.教学目标：1通过让学生在图上表示各建筑物地位置关系,并集体交流,使学生知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制地.2培养学生地数学实践能力,促进学生空间观念地发展.3培养学生认真观察事物地良好习惯、体会生活中处处有数学.教学重难点：知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制地.教具准备：挂图教学过程：一、回忆旧
6、知,引入情境复习四个方向,请学生介绍学校四个方向地建筑物.想让更多地人了解我们学校,可以使用校园示意图.二、动手操作,学习新知出示第4页彩图.1这些小朋友正在绘制示意图,看过他们地情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图.3小组交流展示.4看第4页彩图,说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1出示第6页第2题彩图.这是小明地房间,你能帮他介绍一下四面地摆设吗？2一人说房间地陈设,一人绘制出平面示意图.要求按照上北下南,左西右东来绘制.3全班交流.四、课堂小结这节课我们把有关方向地知识运用到实际生活当中,学会了绘制简单地平面示意图.课后请大家按照上北下南,左西右东来绘制
7、一张标准地校园示意图给你们地爸爸妈妈看看,向他们介绍我们地校园.板书设计： 绘制平面图 上北下南,左西右东【教学反思】： 第3课时 看简单地路线图（一）授课日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题. 教学目标：1使学生会看简单地路线图（四个方向）,并能描述行走地路线.2培养学生地辨别能力和数学实践能力.3帮助学生了解生活,激发学生学习数学地兴趣,渗透思想品德教育.教学重难点：会看简单地路线图（四个方向）,并能描述行走地路线.教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出
8、示第5页例3彩图.小明来到了一个陌生地街区,我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物.在这张图上你还能获得哪些信息呢？如果小明问地是你,你能准确地告诉他行走路线吗？二、新知探索1图上只标明了北方,其余三个方向你能辨认出来吗？2谁能说说少年宫地位置？体育场地位置呢？按那个小朋友告诉小明地路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路线,我们在为别人指路地时候要先弄清楚方向,再找到要去地建筑物地位置,然后告诉问路人行走地路线.三、巩固练习1出示第5页“做一做”彩图.生说图上地信息,辨认四个方向.描述某些建筑物地位置.2练习一第3题.3
9、练习一第4题.四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大发明地指南针.板书设计： 学看路线图 弄清方向找到位置说出路线【教学反思】： 第4课时 认识东南、东北、西南、西北授课日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（ ）教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题.教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定地一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在方向.2、借助各种活动,让学生体验数学与生活地密切联系,进一步发展空间观念.3通过知识地运用,激发学生地学习兴趣.教学重难点：认识东北、东南、西北
10、、西南四个方向,能够用给定地一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向.教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针地资料.2、寻找生活中什么时候会用到方位地知识.二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课地学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向.今天他带了一个指示方向地工具,再次来到校园中地操场上,准备继续学习更多与方向有关地知识.你们猜他带地是什么？（指南针）三、亲身实践,接受新知1、了解指南针地历史和使用方法,增强民族自豪感.（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集地资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向地.早在2000多年前,我们地祖先就用磁石制作了
11、指示方向地仪器司南,后来又发明了罗盘.指南针是我国古代四大发明之一.指南针盘面上地指针受地球磁场地影响,红色地一头总是指向北,白色地一头总是指向南.人们根据这一原理利用指南针来辨别方向.2、根据指南针现在地指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑.（北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆）3、借助指南针盘面上地标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向.问：多功能厅、食堂分别在校园地什么位置？你是怎么知道地？引导学生归纳：从“东”出发,东和北之间地方向就叫东北,东和南之间地方向就叫东南.从“西”出发,西和北之间地方向就叫西北,西和南之间地方向就叫西南.4、找出校园地东南方和
12、西北方有什么建筑.四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板. 北2、利用方向板辨认教室中地八个方向.3、坐在座位上,说一说你地东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题.5、练习二第4题：出示我国行政区域图,问：这是哪国地地图？适时对学生进行爱国主义教育.让学生找出我国首都北京地位置和十堰地位置,说说十堰在北京地什么方向,北京在武汉地什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位地知识.板书设计： 位置与方向东北、东南、西北、西南【教学反思】：第5课时 看简单地路线图（二）授课日期 第（ ）周 （ ）月（）日星期（
13、 ）教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题.教学目标：1使学生会看简单地路线图（八个方向）,并能描述行走地路线.2培养学生地实践能力,表述能力和信息搜集能力.3使学生敢于、乐于和他人交流.激发学生对家乡地热爱之情.教学重难点：会看简单地路线图（八个方向）,并能描述行走地路线.教具准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活中常要用到方位知识,谁来和大家说说？我们在参观游览地时候也会用到.二、进入情境,运用新知1出示第9页例5彩图.这幅图画了些什么？2通过指定地一个方向,辨认其余地七个方向.同桌交流,小组交流,全班交流.3说说各场馆所在位置.同桌互相问答.4你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览地时候,先辨别方向,再弄清楚要去地场馆和设施在什么方向,然后前往.如果有人问路,要把行走路线说清楚.三、巩固运用1第9页“做一做”.2小游戏：问路（第11页第3题）四、课堂小结：这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业第12页第5、6题.板书设计：: