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1、精品文档案例名称：找春天教学设计科目：语文教学对象：二年级学生课时：1提供者：冯锦花单位：东锁簧小学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的 美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养学生留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文 语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无 穷。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的 教学目标做出一个整体描述 ）根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实
2、际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：知识与技能：1会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程与方法：1、自学生字词，展示交流强化。2、朗读课文，感悟积累。情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天的美丽无穷。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准 备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平 时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）二年级学生具有好奇、爱探索、
3、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸 弓1。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有 关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。这些都是通过平时的观察、积累获得的。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方 法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。2、情景教学法为了让学生能感受到这春天的美好，在教学时，利用远教资源为学生创设一个春天的场景， 采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美
4、丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生 体会课文内容，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到 传统的语文教学方法所不能起到的作用。3、朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生 独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在 读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理 解感悟课文是本课主要的学习方法。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养
5、成主动观察发现的习惯。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的 资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入1播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。2随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。3揭示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋 友一起去找春天。1聆听歌曲2回顾积累的有关春 天的词句。激趣导 入，提升学习 兴趣二、感知课文，自学生字，并做集体展示、交流。1、生自学，小组展示、交流。师巡视，个别指导，发现好的，做集体展示。2、岀示句子，检查自学生字情况。A、春天像个害羞的
6、小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探岀头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐岀点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我 们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她 在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探、躲再读句子，看看你有什么发现。1、学生自由读课 文，用自己喜欢的方法 自学生字。2、在小组交流自 学生字的方法。3、集体展示4、读句子，正音。5、正确书写。6、再读句子，说 说发现了什么？（各抒 己见）自主识 字，感知课文三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这
7、几个小朋友一起脱掉棉袄，冲岀家门，奔向田 野，去寻找春天吧！1、生自读，读通课文2、将喜欢的句子读给同位听。1、学生读课文，结合3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累图，找一找春天在哪(1) “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲里？全班交流，读藏藏。”通课文。读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，2、把你喜欢的句子多理解“害羞”读几遍，再读给同位(2) 47自然段听。A、指名读句子，相机岀示填空题：3、个别读。()，那是春天的眉毛吧？()，那是春天的4、读一读，演一演。眼睛吧？()，那是春天的音符吧？()，那是春5、用“害羞”造句。天的琴声吧？6、赛读4-7自然段，理解课B、师：小
8、草从地下探岀头来，那是春天的眉毛吗？训练。文，感悟积累早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？(1)问答式口语训练。再读四个句子，有什么疑问，在小组里提岀来，(2)小组内朗读、交讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)流。引导学生进行问答式的口语训练：(3)优等生引读。例：问：小草从地下探岀头来，那是春天的眉毛(4)表演读。吧？7、齐读第8自然段，答：小草从地下探岀头来，那是春天的眉毛。思考：春天还会在哪小草从地下探岀头来，多像春天的眉毛啊！里？C、多种形式的朗读，积累背诵个别回答，并大声朗读引读、表演读等相关句子。(3)第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上
9、荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、 杏花枝头笑”四、迁移、拓展由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。1、聆听有关春 天的古诗句。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。2、说几句有关春 天的诗句。迁移拓展儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗岀来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读岀自己的感受。3、带着诗情画意 再次去读第8自然段， 读出感情来(放声自 读)五、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景， 伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关 段落。观察，背诵喜欢的段落积累背诵六、
10、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听， 闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展 示自己在春天里的发现。观察，触摸展示发现（可写、 可画、可说、可唱）拓展运用七、作业春天是一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景，只要大 家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身 边。下去之后，多积累有关描写春天的优美词句， 下节上课展示。积累展示课外拓展， 迁移运用七、教学评价设计（仓旄量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评 价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我学习评价表（时间以一节课为单位）评价内容评价等
11、级评价目的优5良4中3我能认真听老师讲课、同学发言能否认真、专注遇到我能回答的问题都主动举手了能否主动参与我能积极参与 小组的讨论活 动，能与他人 合作能否善于合作善于思考，并 能有条理的表 达自己不同的 看法能否独立思考我会指出同学 错误的解答是否敢于否定我能常得到老 师的表扬、同 学的赞赏是否欣赏自我我能流利、有 感情地朗读课 文感情读文我能认真、美观地书写正确书写水石C 未 斗甲.白41 士祐土 / V> /佟 H 春天:像个害羞 孩子：仔纟找春天的小姑遮掩I地找啊，找啊亠佟2）:躲藏進伍至差的/U士-痕 二肝垢日丿上谧&isejv I I=f tL H'产口刃&l
12、t;疋匹J巴刁7冋哄仔细地找啊，找啊 小草探出像眉毛 野花早开像眼睛 树木吐出像音符 小溪丁冬像琴声 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于 200字）：1 请简单描述这节课的教学或学习流程；2 有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗？你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4 课堂上有岀乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？6 从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？7 当
13、时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式 进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生 们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较 好。对于课文的教学，我主要以读代讲，制作了相关春天的课件，为学生创设了一个春天的场景，禾U 用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势。学生在欣赏着各种春天的美丽的画面时，体会 到了春光的美好。学生在美景中赏读课文并在此当中尽情地发现、尽情地说、议论。在学生说、 议中，引导学生把自己心中的春天画出来，写出来。整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学 生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选 择适合自己的学习方式，教学效果较好。美中不足的是对于学困生的关注还不够，还没有充分调动起所有学生的积极性；对于识字和理解 课文究竟如何分时处理把握得还不够。精品文档