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1、“乘法的初步理解”教学设计教学目标:1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、理解乘号，会读、写乘法算式。3、:经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点:理解乘法的含义。教学难点:能把加法算式改写成乘法算式。教学过程:1出示游乐场情景图。同学们节假日你们喜不喜欢跟爸爸妈妈去公园里的游乐场玩呀！那今天施老师带你们去公园里的游乐场看一看。瞧，他们玩的多开心呀！2让学生观察画面，提出问题。请同学们仔细观察，从图中你都看到了什么？谁来说一说？你能根据你所说的提出一些数学问题吗？你能列出算式吗？3、观察这几个算式，你
2、发现了这些算式有什么共同点呢？“都是连加”“加数相同”（能够渗透（）个（）相加）他们全是求相同加数的和？老师再给你几个求相同加数的和的算式，你能很快算出他们的结果吗？2+2+2=6+6=8+8+8=4+4+4+4+4+4+······+4=（如果是20个4相加，如果是100个呢？）如果用连加写起来太麻烦了，在数学上有一种更简便的表示方法乘法。板书课题自学探究:1、观察“过山车里共有几个人？”2+2+2+2+2+2+2=14在这个加法算式中有7个2，我们就能够写成乘法算式:7×2=14，理解乘号，跟老师书空。2、自学提示:阅读
3、课本47页，思考:（1）、你还能够列出一个乘法算式吗？（2）、你会读乘法算式吗？（3）、你能把上面的其他加法算式写成乘法算式吗？3、集体汇报。（两个乘法算式，并读出算式）4、谁来说一个加法算式，我们一起来把它写成乘法算式。巩固提高:1、看图填空:2、写出乘法算式:（抢答）2个9相加，7个3相加，8个5相加3、你会改写吗？4+4+4+4+4+4+4+4（50个）（1000个）4、爬梯比赛5、质疑点拨:1、2+2+2用乘法表示为:2×2×29-9用乘法表示为: 9×2 或 2×94 + 3 用乘法表示为： 4×3 或 3×45+5+5+6用乘法表示为： 4×5 或 5×46、我来说一说，摆一摆4×3 表示 _个3相加。（能不能表示3个4相加呢？）2×5 表示什么意思？3×2 表示什么意思？5、判断：拓展练习：一共有多少辆汽车？请先列出加法算式，再列出乘法算式。课堂小结：今天你有什么收获呢？课堂测试：48页做一做。