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1、.课题7、8的乘法口诀课型新授课备课人执教时间教学目标知识目的经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。才能目的并初步熟记7的口诀，能用口诀进展简单计算。情感目的通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制的乘法口诀的过程。重点经历编制口诀过程，记忆口诀。难点经历编制口诀过程，记忆口诀。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习旧知背诵6的乘法口诀，指名背，分组背。开火车。出示卡片合作探究二、探究新知1根据26的乘法口诀的经历，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？2请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然
2、后再与同桌交流，也可在小组内交流。观察上面7个图案。图案个数1234567块数7齐读口诀。3交流编口诀的方法。4熟记口诀。三、多媒体出例如的情境图。1从图中你知道了什么？军乐队站成了排，每排人看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。你有更简单的方法吗？2自己想方法，尝试编口诀。小组讨论、交流编制出口诀3寻找记忆口诀的规律。师生对答的口诀。同桌对口令。拓展应用你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只、八只螃蟹呢？总 结学了这节课，你有什么收获？作业布置完成练习十七第题。板书设计7、8的乘法口诀1×77 一七得七 7×172×714 二七得十四 7×2143&
3、#215;721 三七得二十一 7×3214×728 四七得二十八 7×4285×735 五七得三十五 7×5356×742 六七得四十二 7×6427×749 七七得四十九 教学札记课题9的乘法口诀课型新授课备课人执教时间教学目标知识目的进一步理解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。才能目的熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。情感目的通过学生自主学习，培养学生观察、推理才能。重点9 的乘法口诀的规律。难点与其他乘法口诀混合运用。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主
4、合作汇报交流变式训练创境激疑宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。一、创设情境，复习引入1常规练习，齐背8的乘法口诀。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士
5、，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2听算：第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5
6、15;7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5 3课件演示：教材例3。合作探究二、提出问题，解决问题1看一看，说一说。请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。全班汇报，交流。2提出问题。你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？三、1看一看，准备题。学生自制卡片拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
7、把写好的卡片读一遍。问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？拓展应用背诵9的乘法口诀。总 结通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。作业布置完成练习二十第5题。 板书设计9的乘法口诀文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。解答：3×824元答：买3个文具盒要24元。教学札记课题乘法竖式和用数学课型新授课备课人执教时间教学目标知识目的通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。才能目的在学习过程中，培养学生自主学习的才能，体验成功的快乐。情感
8、目的树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。重点掌握乘法竖式的写法。难点自主总结乘法竖式的要点。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习引入1熟背7的乘法口诀。2口算。3笔算：9+12 2413学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。提问：在笔算加减法时要注意什么？合作探究二、探究新知1出示教学挂图。看图意，列出算式。提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？你会列出算式吗？5×92写竖式。学生尝试书写，老师巡回指导，集体交流。5 乘数 5× 9 乘数 × 7 4 5 积 3 5注意积的个位要跟乘数的个位对
9、齐。三、教学例6.1出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。学生自由编题后老师出示：二1班准备租车参观科技馆。有2名老师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？2全班读题后讨论。条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下应该知道什么条件？有多少人，有多少个座位我们第一步应该先算什么？应该怎样列式？拓展应用完成教科书第84页的“做一做。总 结通过这节课的学习，你有什么收获。作业布置教科书第85页练习二十一的第3题。 板书设计乘法竖式和用数学30+232人 4&
10、#215;728个>32人 4×7+533个>32人 答：全都师生能坐得下。教学札记课题乘法口诀表课型新授课备课人执教时间教学目标知识目的归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握乘法口诀。才能目的使学生熟记全部乘法口诀，纯熟计算表内乘法。情感目的仔细的良好学习习惯，感受探究的乐趣。重点培养学生归纳探究的才能。难点培养学生归纳探究的才能。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目的导学复习激趣目的导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、整理乘法口诀表1老师谈话。19的乘法口诀表2小组合作整理乘法口诀表。合作探究二、找规律1小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。2小组汇报。横着看；竖着看。3找一找，哪些口诀 得数一样？学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。4看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？也请学生汇报分组寻找情况。三、利用口诀计算1练习二十二第1题。老师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算内外盘对应两数的积。2练习最大能填几。拓展应用游戏强化识记乘法口诀1看谁算得快。练习二十二第2题2比比谁更棒些。总 结通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？作业布置做一做 教学札记*.;第 6 页