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1、.?妈妈，不要送伞来? 教材分析本单元主题为“自立，编排了两篇主题课文和一篇自读课文，旨在引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学会关心别人、帮助别人。本单元还设计了一个“语文天地，要求抄写生字，加部首识字，选词造句，认识反义词，学会讨论问题，能仿例写句，自读短文，学会查字典。?妈妈不要送伞来?一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。 教学目标【知识与才能目的】1. 识字9个，写字8个；2. 有感情地朗读课文；3. 培养学生自力的才能自身的事情自
2、身做；4. 培养学生独立识字的才能； 5.培养学生的想像力。来源:学,科,网Z,X,X,K来源:【过程与方法目的】1.注重学生识字的过程，运用自身喜欢的方式识字看拼音、问别人、联络上下文猜字、查字典；2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。 【情感态度价值观目的】1.激发学生自立的愿望；2.增强小朋友渴求自立的信心。 教学重难点【教学重难点】1. 识字9个；2. 有感情地朗读课文；3.培养自立的好习惯。 课前准备多媒体课件、学生搜集本课的资料。 教学过程1、 联络生活谈话，激发学习的兴趣师：同学们，在上课前，我想问学生们知道父母为我们做了些什么？举手答复师：大家真棒，那你们自己能做
3、很多很多的事吗？你能告诉大家吗？3-4名学生谈想法我真为你们快乐，自身能做这么多的事，你们长大了、懂事了。有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自身长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？学生答：想课件出示课题这首小诗的题目是?妈妈，不要送伞来?。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写板书课题，大家齐读两遍。 2、 朗读课文，随文识字1.范读课文。出示课件边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？ 2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自身读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？ 生：先划出来，再练习上下文猜一猜。 生：可以查字典。 生：可以问别人，也可以查认字条中的音
4、节。 师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。 3.同桌互相读。互相学习，纠正不认识的字。 4.检查读：指名读3人，每人一个小节引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。读准字音、读得好听 5.随文识字：刚刚大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样示范看谁划得又快又准。边读边划。 6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？ 出示课件假设认识就大声读一读，假设不认识可以再来读小诗，想一想。 7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。老师引导学生用喜欢的方式说对“伞、着、变、奔强化，有必要时指导学生练习写这些字。
5、生：“伞就像一把伞。出示课件 8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词说一句话。 三、朗读课文，感悟语言1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。 2.小声跟师朗读，齐诵读。 3.初步感知课文内容，刚刚大家读得很认真，如今，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？ 师小结：丁丁长大了，自身开场做一些适宜的事情。 四、拓展练习来源:学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？出示课件仿照例子编一编 不要送伞来，妈妈
6、，我喜欢在小雨中走回家。 不要_，妈妈，我_。 不要_，爸爸，我_。 来源:ZXXK 不要_，_，我_。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。学生发言：3人，也可互相说。 来源:五、课堂小结： 同学们想的、说的都很好，自身能做的事情自身做。相信大家做的比说的更好。其实,任何一门学科都离不开死记硬背
7、,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 教学反思观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供
8、的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 略。*.;第 3 页