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1、.?丁丁冬冬学识字二?教学设计这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目的：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上
2、下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 1、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的开展同中国的历史并行。与当今“老师一称最接
3、近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 2、认识到17个生字，会写出10个生字，训练学生画出不认识的字。教学重点：通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的开展同中国的历史并行。教学难点：认识
4、到17个生字，会写出10个生字，训练学生画出不认识的字。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时。来源:学&科&网Z&X&X&K教学过程：一、情境导入同学们，今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游，带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。走，让我们一起去看看。课件出示：丁丁当小导游，带大家到汉字王国旅游。王国里有各种字体的书法作品哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得好好来研究研究。今天就让我们来学习?汉字?一课。二、初读识字1、自己读课文。画出不认识的字。来源:2、小组学习生字。好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小
5、组为单位，利用手中的生字卡片进展学习。来源:ZXXK小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好方法说给大家听。力争每人都选择自己记住的生字，把记这个生字的好方法说给大家听。力争每人都有选择，有发言。3、全班交流。根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进展“过小河比赛。评选最正确同桌。来源:ZXXK三、再读学文课件出示：小导游带着大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原来是生字王国的一些人在吵架，他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大、历史最长。怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从
6、课文中找找答案。1、学生默读课文。问：课文中都向我们介绍了哪几种字体？2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。来源:ZXXK要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。3、全班进展汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字小篆隶书楷体。4、欣赏各种字体的书法作品。同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带着我们去他们的家里参观。四、拓展活动1、课件出示：丁丁带着大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不标准的字。如：白菜的菜，草字头下面是才。如：酒，三点水的右面是九。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字。2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？3、师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不标准的字造成的。其实，从1956年开场我们国家就在国内推行简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用标准、准确的汉字，以免造成汉字王国的病人太多。五、课件出示丁丁说：“同学们，我们的旅游到此就要完毕了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王对大家表示感谢。最后国王还想费事大家一件事情：请同学们作一下生字王国的小医生，用心找一找生活周围还有哪些不标准的字，找出来后诊断治疗一下。同学们愿意帮这个忙吗？老师看看谁诊断得好。*.;第 2 页