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1、.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语
2、感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。部编版二年级下册语文?语文园地八?教案教学目的：1、认识10个汉字，理解偏旁与汉字的关系。2、整理积累古诗词。3、学习词语的不同理解方法，进展练习。4、熟读“我爱阅读里的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：1、认识10个汉字，理解偏旁与汉字的关系。2、整理积累古诗词。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言
3、交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬
4、，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。教学难点：1、学习词语的不同理解方法，进展练习。2、熟读“我爱阅读里的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学时间：1课时。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，经过一个学期的学习，我们有了很读的收获，一起来交流分享吧学生自由畅谈。播放音乐：学习歌。二、识字加油站1、学习第一行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们是什么工具？观察这两个字有什么一样之处？你还知道其它这样的字吗？2、学习第二行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们是什么？观察这两个字有什么一样之处？你还知道其它这样
5、的字吗？3、学习第三行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么一样之处？你还知道其它这样的字吗？4、学习第四行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么一样之处？你还知道其它这样的字吗？5、学习第五行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么一样之处？你还知道其它这样的字吗？6、我的发现。预设：左右两边的汉字偏旁都是中间的字。这些字既可以单独识字，也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有7、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。三、字
6、词句运用一读一读下面的词语，选择一两个说句子。1、出示“突然、突然、立即、马上、一瞬间、一眨眼。2、小组自由交流。3、小组分享。预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间短“发生得很快的意思。4、选择词语说句子。5、出示“逐渐、渐渐、渐渐、徐徐、慢吞吞、慢悠悠。6、小组自由交流。7、小组分享。预设：这些词语每两组都是近义词。这三组词语都有“时间慢“事情渐渐发生的意思。8、选择词语说句子。二读句子，想象画面，再仿照例句写一写。1、出示句子：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。2、讨论：“慌慌张张“害怕极了是什么样子呢？想象画面。3、仿写句子。例句：李明杰着急死了，匆匆忙忙地跑
7、进了教室。四、我的发现1、出示“神、祖、礼、福。2、观察一下生字的偏旁。3、出示“补、袜、衫、被。4、观察一下生字的偏旁。5、说一说你的发现。预设：我观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观
8、察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
9、会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。知道怎样区分这两个偏旁了。“礻一般与鬼神、天地、祖先有关。“衤一般与衣物有关。6、出示课件“冰、冷、冻、凉。7、观察一下生字的偏旁。8、出示“海、流、洒、滴。9、观察一下生字的偏旁。10、说一说你的发现。预设：我知道怎样区分这两个偏旁了。“冫一般与温度低有关。“氵一般与水有关。11、讨论：书写时注意什么？一定要注意偏旁的写法。五、日积月累1、出示?舟夜书所见?。舟夜书所见清查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。2、说一说诗句的意思。3、你还知道其他关于夜晚舟中所见的诗句吗？4、背诵古诗。六、我爱阅读1、读一读文章，你读到了什么？2、把短文读通顺、读流利，遇到不认识的字要学会查字典。3、学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度地读。4、练习仿写：李时珍不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。5、小组派代表展示。6、讨论：“整整“终于这些词语说明了什么？7、我的问题：李时珍做了什么有意义的事情？他的哪些精神值得我们学习？*.;第 5 页