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1、1.3.1有理数的加法（一）教学目标：1、使学生在现实情境中理解有理数加法的意义2、经历探索有理数加法法则的过程，掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算。3、在教学中适当渗透分类讨论思想。重点：有理数的加法法则重点：异号两数相加的法则教学过程：一、创设情境，引入新课问题：在足球比赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。若某场比赛红队胜黄队5：2(即红队进5个球,失2个球)，红队净胜几个球？于是红队的净胜球数为5+（2），这里用到正数与负数的加法。这节课我们就来学习有理数的加法。二、讲授新课1、同号两数相加的法则问题：一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右
2、为正。向右运动5m记作5m,向左运动5m记作5m。如果物体先向右运动5m，再向右运动3m，那么两次运动后总的结果是多少？学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了8m。写成算式就是5+38（m）教师：如果物体先向左运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后总的结果是多少？学生回答：两次运动后物体从起点向左运动了8m。写成算式就是（5）+（3）8（m）师生共同归纳法则：同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。2、异号两数相加的法则教师：如果物体先向右运动5m，再向左运动3m，那么两次运动后物体从起点向哪个方向运动了多少米？学生回答：两次运动后物体从起点向右运动了2m。写成算式就是5+（3）
3、2（m）E优球蛋白溶解时间检查血液中纤溶活性师生借此结论引导学生归纳异号两数相加的法则：异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。3、互为相反数的两个数相加得零。资料（5）甲公司的会计处理不正确。教师：如果物体先向右运动5m，再向左运动5m，那么两次运动后总的结果是多少？12DIC患者典型的病理变化是微血栓形成，但其最初的临床表现常为出血。( )学生回答：经过两次运动后，物体又回到了原点。也就是物体运动了0m。师生共同归纳出：互为相反数的两个数相加得零教师：你能用加法法则来解释这个法则吗？4() 在严重外伤时，因释出大量组织因子而启动外源性凝血系统。学生回答：可用异号两数相加的法则来解释。一般地，还有一个数同0相加，仍得这个数。三、巩固知识A败血症 D胰腺癌课本P18 例1，例2、课本P118 练习1、2题答题要点 血小板和凝血因子消耗性的减少；继发性纤溶系统的激活； FDP的形成； 微血管的损伤。四、总结贷：未分配利润 6480运算的关键：先分类，再按法则运算；4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成运算的步骤：先确定符号，再计算绝对值。3试述休克与DIC的关系注意：要借用数轴来进一步验证有理数的加法法则；异号两数相加，首先要确定符号，再把绝对值相加。10、系统连续无故障工作时间五、布置作业课本P24习题1.3第1、7题。