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1、望天门山教学反思作为一名语文教师，我得把每一篇课文的教学设计都做到让自己完全满意，下面分享一篇望天门山教学反思，大家一起来分享下。1、正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。2、能正确背诵和并试默写望天门山。3、试试用自己的话说说诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。答案 A教学重点题解 发生DIC时，可因肾上腺皮质微血管内微血栓形成，阻塞微循环，引起肾上腺皮质出血性坏死，造成肾上腺皮质功能衰竭，即华-佛综合征。常继发于暴发型流脑。正确读写“断、楚、孤、帆”四个生字。能正确背诵。教学难点2、数据字典是数据流图上各个元素详细的定义和说明，是系统开发中一种重要的文件资料，不仅系统分析阶段需要它，而且
2、系统设计、程序设计与调试，直至系统运行都需要它。试试用自己的话说说诗句的意思;体验诗人热爱祖国山河的感情。题解 弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。试默写望天门山。8单核吞噬细胞系统功能受损诱发DIC的机制是第一个环节导入，我以李白的静夜思为切入点，为学生再次了解李白做好铺垫。学生很快就背出了这首诗，但对李白不是很了解。贷：应付利息 400第二个环节初读，我给学生充足的时间去读古诗，这样为下边的学习做好了准备，并在检查时为学生扫除不懂读的字的障碍。第三环节是读练相结合。我设计了师生互对诗句;口答填空题，并试写;找出错的地方
3、，改过来;背诵古诗四道练习题。目的是让学生在练中达到熟读、达到背诵和识记古诗句中的字。这环节学生学得非常好，也达到了预期的目标。9严重酮症酸中毒患者，可存在单核吞噬细胞系统功能封闭。( )第四个环节是要求学生试用自己的话说说诗意，引导学生借助注释理解诗意。这是教学的难点，学生很难说出，即使说了也不是很完整，所以在这花很多时间引导学生，导致后边的内容无法完成。答题要点5.FDP（fibrinogen degradation products)经过这一次的教学，使我认识到，对学生的学习情况了解不是很全面。如果再上这一课，我会把第三个环节的“试用自己的话说说诗意”改为“根据诗意说诗句”，这样学习的难
4、度就会低些，也不会花过多的时间去引导学生说诗意。这样就能更好地完成本节课的教学任务，住院情况：产妇于8月22日凌晨1：00/AM开始腹痛，4：00/AM，阵发痛加剧送入产房待产。6：30AM产妇出现阴道流血，胎心减慢到50-70次/min。怀疑胎盘早剥、胎儿宫内窘迫。经家属同意，7：20AM入手术室抢救，行剖腹产，术中发现，有子宫不完全破裂，腹腔积血300ml，血尿100ml，胎儿娩出已死，产妇术中情况一直不好，9：50AM行子宫全切，血压仍不稳，11AM紧急抽血化验，PT60sec，pt 8万/mm3，TT60sec，Fbg100mg/dl，3P试验阳性。经紧急会诊，全力抢救，输全血1300ml，但血压仍进行性下降，中午12点心跳呼吸停止，继续抢救1小时无效死亡。总之本课教学，虽然有遗憾，但是收获也不小。这堂课体现了新课标理念下的“学生是学习活动的主体，是学习的主人。教师是学习活动的引导者和组织者。”教学中学生学得扎实，学得有效，取得预期的效果。