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1、 掌声教学设计教学目标：1、理解课文内容，体悟人物内心情感。知道两次掌声的含义、 2、知道人与人之间都需要关心鼓励，既要主动关心鼓励别人。也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教学过程1、 板书1、 这是一个感人的故事，让我们一起再回顾这个故事，并结合上一节课的学习思考：英子是个怎样的女孩？2、 欣赏视频3、 交流：英子是一个怎样的女孩？（文静、孤独、自卑、忧郁等）（给予掌声） 英子后来变成了一个怎样的女孩？（快乐 活泼 开朗 自信等）一、 研读课文，感悟掌声内涵1、 引导学生质疑：英子原来忧郁 自卑，后来却变得快乐自信，爱思考的同学一定有问题要问，你有什么想问的吗？预设：是什么原因让英子有了这么大
2、的变化？同学们真会思考问题，去书中找答案2、 快速阅读课文，思考交流3、 交流：是掌声使英子发生了这么大的变化。过渡：我也同意，但我还有点纳闷，难道仅仅是掌声改变了英子吗？藏在掌声背后的究竟是什么呢？请同学们默读2、3自然段，并用横线划出描写掌声的句子4、 学生默读2、3自然段 勾画句子（勾画对了的要给予掌声 肯定）5、 交流句子（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 （2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 原来英子得到了两次掌声（出示句子），男生读第一次掌声，女生读第二次掌声男女生分读6、学习第一次掌声 过渡 这样的掌声是在什么情况下给英子的，让我们
3、把目光移到掌声之前，移到英子的身上 找找描写英子动作神态的句子出示：第二自然段和第三段前几句 （1）指名读 你从英子的哪个动作体会到了什么方案1A 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下来。生读句子你为什么低头，英子你在想些什么？预设（上去？不上去？同学们会不会嘲笑我带感情读这句话B 英子犹豫了一会，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。生读句子英子在犹豫什么呢？你能不能用 （如果上去不上去）来说说假如你在英子身边 你会说什么呢再读这句话 还从哪些词体会到了什么?慢吞吞 眼圈红红的无奈 矛盾把英子的这种心理读出来你还那个动作或神态体会到了什么？C英子在大家的注视下，她终于
4、一摇一晃地走上了讲台（终于 英子鼓足了勇气 经历了长久的思想斗争）朗读这句话（7）英子终于战胜了自己，勇敢的走上讲台，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 引读 同学们，让我们也为英子的勇敢而鼓掌（8）假如你是英子的同学，你想用自己的掌声告诉英子什么呢？ 生说 我想用掌声告诉英子（9）如果英子听到了你们的话，英子此时会说些什么呢？ 过渡：英子的泪水已经告诉了大家，这泪水不是伤心的泪水 而是感动 感激的泪水，此时的掌声已经是鼓励 信任 ，让我们再次体验这份感动（10）齐读第一次掌声7、学习第二次掌声过渡 同学们鼓励信任的掌声使英子泪流满面 她没有辜负大家的期望，她以一口流利标准的普通话讲完了故事，故
5、事讲完了，教室里 引读 第一次掌声使鼓励，这一次掌声使什么呢（称赞） 你想怎样称赞英子 此时的掌声已变成了同学们对英子的称赞 带感情再读这句话8、过渡：掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们心连在了一起，让我们再次把这份关爱，这份感动融入你的声音里齐读第三自然段9、齐读第三自然段二、 读英子的信，感悟掌声内涵这掌声使英子永远不会忘记时隔多年，英子上了中学，她把千言万语都融进了她的信里出示英子的来信（师 深情朗读）1 深情朗读2生齐读3学到这里，同学们一定对掌声有了新的认识，这掌声除了是掌声，还是什么呢（关心 爱护 尊重 表扬 鼓励 夸奖 信任）多一份掌声就会多一份鼓励。多一份鼓励 就会多一份爱 多一份爱就会多一份成功让我们齐读英子的来信生齐读来信出示 是啊 人人都需要掌声，特别是当人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声。也不要忘记把字的的掌声献给别人。三、 作业小练笔，你想把掌声送给谁 为什么