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1、答案 B从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC，为了确诊，应进一步检测血小板计数，凝血酶原时间，进一步检测纤维蛋白原含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长（14秒），血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。(2)1月10目，甲公司与丙公司签订建造合同，为丙公司建造一项大型设备。合同约定，设备总造价为450万元，、工期白200年1月10日起l年半。 如果甲公司能够提前3个月完工，丙公司承诺支付奖励款60万元。当年，受材料和人工成本上涨等因素影响，甲公司实际发生建造成本350万元，预计为完成合 同尚需发生成本l50万元，工程结算合同价款280万元，实际收到价款270万元
2、。假定工程完工进度按累计实际发生的合同成本-旨合同预计总成本的比例确 定。年末，工程能否提前完工尚不确定。甲公司会计处理：200年确认主营业务收入357万元，结转主营业务成本350万元，“工程施工”科目余额357 万元与工程结算”科目余额280万元的差额77万元列入资产负债表存货项目中。2004年10-12月折旧额=（3600-3600/10*2+270）/（20*12-2*12-9）*3=2610/207*3=37.83（万元）理由：因为合同约定，甲公司未来按照当时的市场价格自丁公司回购钢材，那么该项交易在发出商品的时候就可以确认为收入。(5)12月30日，甲公司与辛银行签订债务重组协议。协
3、议约定，如果甲公司于次年6月30日前偿还全部长期借款本金8 000万元，辛银行将豁免甲公司200年度利息400万元以及逾期罚息l40万元。根据内部资金筹措及还款计划，甲公司预计在201年5月还清上述长 期借款。甲公司会计处理：200年，确认债务重组收益400万元，未计提l40万元逾期罚息。【答案】：CDE答案 A要求：答案 E中学物理教学设计方案教案名称：激发学生主动参入，促进学生健康发展教案作者：金小玲选送单位：湖北省随州市经济开发区大堰坡中学报送时间：2013年5月激发学生主动参入，促进学生健康发展人教版八年级下册物理11.4“机械能及其转化”作者：金小玲（随州市经济开发区大堰坡中学）【摘
4、要】教材是教学活动的一种媒介和物质载体，有其内在的逻辑性和科学性。教师在备课前要认真钻研教材、理解教材，进而驾驭教材。这就要求教师充分发挥主观能动性、创造性地利用教材，激发学生主动参入，促进学生健康发展。在教学中我注重了正视学生差异，尊重学生的个性与人格，注重了从生活到物理，从物理到社会的课程理念。教学设计说明能量是初中阶段物理课程的重要组成部分。功与能有着密切的联系，功是能量变化的量度，上一节学习了动能、势能的影响因素，为本节课学习动、势能之间的相互转化打下了基础，同时也为后面学习能量守恒定律、能源与可持续发展埋下伏笔。本节课包括两个内容：机械能及其转化，水能、风能的利用。重点内容是机械能及
5、其转化。对八年级学生来说，直观性思维、形象性思维比较发达，而能量是很抽象，很广泛的一个概念，学生不是很容易理解。因此教学中我采用了演示实验与学生实验相结合的方法。教学中首先利用“不一样的铁罐”创设情境，让学生的主动性、积极性和创造性自觉主动的发挥出来。再通过想想做做，让学生亲自体验，并直观地感受到动、势能的变化及其转化，降低本课知识的难度，从而突破重难点，这样得出的结论更易于理解，而且印象深刻。同时也培养了学生的观察能力，思维能力，语言表达能力。后面的想想做做让学生自己动手，感受机械能是守恒的。水能、风能的利用由学生自行阅读，教师可稍作补充，激发学生节约能源、开发能源的意识，培养学生的社会责任
6、感，体现了从物理走向社会的课程理念。课后阅读材料注重拓展学生的知识面，引导学生关注社会生活，关注科技发展。教学设计教学目标：知识与技能：1、知道动能势能统称为机械能。2、通过实验，认识物体的动能、势能可以相互转化，了解机械能守恒的含义。3、了解风能、水能的应用。过程与方法：1、 通过观察与实验认识动能与势能转化的过程。2、 通过课外阅读，了解风能、水能的应用。情感态度与价值观：1、 有将机械能应用与生活的意识。2、 教给学生探究的方法，促进学生可持续健康的全面发展。3、 培养学生节约能源、开发能源的意识。重难点：动能、势能之间的相互转教法学法： 导入新课时我采用了实验法，对比法，调动学生学习的
7、兴趣。新授课时我采用了演示实验法，学生实验法，观察法，讨论法，学生自学法等多种方法相结合，让学生充分参入到课堂活动中来，达到课堂高效的目的。教具： 教师用： 特殊铁罐、篮球、橡皮筋、滚摆、单摆、乒乓球、跳蹦蹦床视频 学生用：滚摆、单摆、细线、锁、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课演示：不一样的铁罐打开盒子一查究竟提问：开始铁罐在斜面上具有什么能？向下滚动时具有什么能？铁罐滚动时橡皮筋有什么变化？具有什么能？总结：动能、势能统称为机械能。导入新课，板书课题：观察实验现象结合上节课知识回答问题出人意料的实验现象调动学生探究的兴趣前后知识衔接，导入新课，过渡自然探索新知合作交
8、流演示实验分析实例，想想议议：（1）举高的篮球手撤离后，重力势能变小，重力势能哪儿去了（2）弹弓弹粉笔头松手后，弹性势能哪儿去了？小组讨论分析实例中动、势能，并分析能量的去向。小组汇报结果以生活中常见事例为研究对象，让学生明白物理知识就在我们身边，体现了从生活到物理的课程理念。并初步感知动能、势能的变化，激起学生继续探究的欲望出示滚摆，讲解注意事项，重点放在从“最高处 最低处 最高处”的能量转化过程出示单摆教师引导学生由能量的变化认识到重力势能向动能转化和动能向重力势能转化的过程 引导学生分析动能、重力势能、弹性势能之间的相互转化总结：机械能及其转化阅读P.71想想做做，明确实验中要观察的物理
9、量学生实验：（1） 滚摆（2） 单摆实验过程中，密切关注物体运动速度和高度的变化学生描述现象，并小组讨论能量的变化，以及最高点、最低点物体所具有的能量视频慢放：跳蹦蹦床观察能量转化让学生亲身体验，并直观的得出动、势能变化，明白机械能之间的转化过程，验证前面感知的正确性及普遍性教给学生探究的方法，促进学生可持续健康的全面发展机械能转化在生活中的应用学生练习：课后习题1学生列举生活中常见的机械能之间转化例子生活中处处有物理，有将机械能应用与生活的意识发现并提出新问题理论分析，并总结机械能守恒滚摆上升的高度为什么逐渐较小？关注实验过程中的新发现，并提出猜想机械能守恒的应用学生实验：铁锁摆回时会打到鼻
10、子吗？开放练习（课后习题2）让学生亲身体验，并感知了解机械能守恒的含义知识应用拓展延伸水能、风能的利用资料补充自行阅读感知自然界能量的伟大，激发学生节约能源、开发能源的意识，增强社会责任感。体现了从物理走向社会的课程理念。科学世界自行阅读拓展视野，增加自然科学知识阅历课堂小结巩固练习1、这节课的收获与不足之处2、长江作业学生相互交流总结学生练习整体感知，系统认识板书设计11.4机械能及其转化 动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能 守恒 相互转化教学反思 教材是教学活动的一种媒介和物质载体，有其内在的逻辑性和科学性。教师在备课前要认真钻研教材、理解教材，进而驾驭教材。这就要求教师充分发挥主观能
11、动性、创造性地利用教材，激发学生主动参入，促进学生健康发展。本节课以学生发展为主体，面向全体学生，注重让学生全员参入，人人动手，人人动脑，人人动口相结合，把学生当做学习的主人，给学生提供自主学习、独立思考的空间。教学以不一样的铁罐引入新课，该实验的现象与同学们的生活经验是有差别的，正是因为这个原因，同学们的探索欲望被积极的调动起来了。新授课以生活中的两个例子，让学生猜测能量的去向，为了验证猜想，学生进入了下一环节的探索实验，滚摆，单摆这两个实验说明了结论的成立具有普遍性。这一过程充分体现了学生认识事物，探索知识的规律，促进了学生可持续健康的全面发展。 在教学中我注重了正视学生差异，尊重学生的个性与人格。课堂上学生对现象的描述有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。在学生做滚摆实验时，有学生认为“滚摆的速度变慢了，高度降低了”，这一结论是从整体上来看的，事实上这一结论也是最直观的，我给予了肯定的答复，并鼓励他们大胆展示自己的想法。这一现象也为后面机械能守恒做了铺垫。对风能和水能的利用，让学生自行阅读，并讨论交流学后感受，激发学生节约能源，开发能源的意识，增强社会责任感。注重了从生活到物理，从物理到社会的课程理念。【作者简介】金晓玲，女，33岁，中学一级教师，工作单位:随州市经济开发区大堰坡中学，邮编：441326，电话：07224542205，电子邮箱：。