《不定项选择题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《不定项选择题.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、不定项选择题第一章绪论.（）。A.心理过程和意志过程D.思维过程和性格特征21、心理学通常是从两个方面去分析人的个体心理，即B.思维过程和情感过程C.个性差异和心理过程2、心理过程可分为（）、情感和意志过程。A.认识 B.人格 C.情绪 D.需要B.心理过程C.心理特征D.认识3、心理学是研究（）的科学。A.心理现象 过程4、决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统是）。A.认识过程B.情感过程C.个性倾向性D.个性心理特征5、有目的有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法是（）。A.观察法 B.实验法C.测验法D.活动产品分析法6、在日常生活条件下，实
2、验者有目的地对某些条件加以控制或改变，以研究人的心理活动的方法是（）。A.观察法B.实验室实验法 C.自然实验法 D.测验法7、辩证唯物主义者认为：人的心理是脑的机能，是 （）。A.思维活动的结果 B.语言 活动的产品 C.客观现实的反映 D.意识的产物汪息1、人们常用“一目十行”来形容一个人的阅读速度。从心理学上看，“一目十行”指的是（）。A.记忆敏捷B.注意稳定性C. 注意分配能力 D.注意范围2、有一种注意现象称为“有意后注意”，其形成条件是（）。A.注意对象的新异性B.注意对象的运动与变化C.对活动任务的熟悉和兴趣D.注意对象的相对强度大3、教师穿新装进课堂会引起学生的无意注意是由于刺
3、激物的（）。A.强度 B.对比关系 C.新异性 D.运动变化4、有预定目的，需要一定意志努力的注意是（）。A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意 D.无意注意5、注意是心理活动对一定对象的（）。A.分配和转移 B.指向和集中 C.稳定和集中D.指向和转移6、有一种注意现象称为 有意后注意”，其形成条件是（）。A.注意对象的 新异性 B.注意对象的运动与变化C.对活动任务的熟悉和兴趣D.注意对象的相对强度大感觉.1、感受性的高低是用（）来衡量的。A.差别感受性B. 韦伯分数C.差别感觉阈限D.感觉阈限2、 入芝兰之室，久而不闻其香”说的是感觉的（）现象。A.对比 B.后象 C.感受性 D.适应
4、3、当刺激物持续作用于同一感官而引起感受性变化的现象是（）。A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉阈限 D.感觉能力4感受器对适宜刺激的感觉能力叫做（）。A.感应性B.感受性 C.感觉阈限D.感觉适应5、下列现象中不属于联觉现象的是（）。A、看见红颜色觉得温暖B.看见蓝色觉得清凉C.听音乐觉得灯光随音乐的节奏在闪烁D.看见张三想起了李四6、（）的实验证明，没有客观刺激，人就无法维持正常的心理生活。A.表象重现B.后象刺激C.感觉剥夺 D.遗觉象7、绝对感受性与绝对感觉阈限，二者在数值上呈（）。A.正比关系 B.反比关系 C.对数关系D.哥的关系8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）的
5、反映。A.感应性B.个别属性C.外在属性 D.内在特性知觉.1、无论在哪个角度看教室的门，我们都把它知觉为长方形。 这是因为知觉具有（）。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性2、在人知觉深度的双眼线索中，最重要的双眼线索是（）。A.双眼视轴的辐合 B. 水晶体屈度的变化 C.双眼视差 D.双眼焦距调节.3、当注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝向相反的方向运动，这种现象叫（）。A.动景运动B.诱发运动C.自主运动D.运动后效2、电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一副画面的印象还没消失 ，下一副画面又出现在视觉中，使观众在银幕上看到活动
6、的人物、车辆等场景，这是利用了 （）。 A.后象的作用B.适应的作用 C.对比的作用 D.联觉的作用12、当知觉条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变。这种知觉特征是（）。A.知觉的选择性 B.知觉的整体性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性3、中华人民共和国国歌”不管用什么乐器演奏，人们都能辨别它，这是由于知觉的（）。A.理解性 B.恒常性C.选择性 D. 整体性11、人对客观事物的不正确的知觉是（）。 A.游动知觉B.幻觉C.主观知觉 D.错觉13、人在知觉过程中总是用过去的知识经验来理解当前对象，并用词把它们标志出来。 这一知觉特征是（）。A.知觉的选择性 B.知觉的理解性
7、 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性14、（）是指，人在知觉时，能迅速从面临的诸多事物中确定知觉对象。A.知觉的选择性B.知觉的理解性 C.知觉的整体性 D.知觉的恒常性15、一支白色粉笔，无论是在明亮处还是在黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔。这种知觉的特性是（）。A.明度恒常性 B.亮度恒常性 C.大小恒常性 D.形状恒常性16、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（）的表现。A.选择性B.理解性C.整体性 D.恒常性17我们通常认为南方人具有灵巧、内秀、含蓄等特点，北方人则具有豪爽、坦率、豁达等 特点。这属于社会知觉中的（）。A.投射效应B.刻板效应 C.光环效应 D.人格效
8、应18、黑板上的一张挂图，不论我们坐在教室的前排或后排看起来都是一样大小的，不会因为它在视网膜上的映像的大小而变化。这是因为（）。A.知觉的恒常性 B.知觉的理解性 C.知觉的选择性 D.知觉的整体性19、在人们交往中，对人的某些品质、特征形成了清晰鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉是一种（）效应。 A.首因效应 B掩蔽效应 C光环效应 E刻板效应20、在社会认知中，常把对某一类人形成的概括而固定的特征印象推及团体的每一个人，如男人都豪爽，女人均细腻。这种现象我们称为（）。A.晕轮效应B.刻板印象 C.掩蔽效应 D.团体印象21所谓“情人眼里出西施”的现象，在社会知觉中称为（）。 A.首
9、因效应 B掩蔽效应 C光环效应 E刻板效应记忆.1、在背诵一篇短文时，一般两端的内容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的合理解释是（）。A.痕迹衰退说 B.同化说C.序列位置说 D.干扰说2、研究表明，（）的过度学习是提高记忆效果的有效选择。A.120% B.150% C.180%D.200%3、人们对听过的一首乐曲的记忆属于（）。A.形象记忆B.情绪记忆 C.语词-逻辑记忆D.动作记忆4、学习者对学习材料能够理解时的记忆，叫做 （）。A.机械记忆 B.意义记忆 C. 接受学习D.发现学习5、心理学史上最早对人的记忆进行实验研究的心理学家是（）。A.詹姆斯B.冯特C.艾宾浩斯D.铁钦纳6
10、、后学习的材料对先前所学材料的干扰作用叫做（）。A.倒摄抑制B.学习迁移C.前摄抑制D.延缓抑制7、艾宾浩斯对记忆的研究表明，遗忘的进程是 （）。A.均衡发展的B.先快后慢的 C.起伏不定的D.先慢后快的 8、记忆的干扰抑制说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其它刺激干扰的结果。干扰抑制说的最明显的证据是（）。A.延缓抑制和分化抑制B.表象编码和语义编码C.暂时性遗忘和永久性遗忘D.前摄抑制和倒摄抑制学习.思维1、下列选项属于学习的是 （）。A .每天跑步B.视力下降C.不怕见生人了 D.记 住英语单词了2、已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）。A.定势B.迁移C原型启
11、发 D.功能固着作用3、学会骑自行车的人，再学摩托车就会感到容易些，这是由于（）。A.定势的作用B.原型启发的作用 C.迁移的作用 D.注意的转移4、人脑通过其它事物的媒介来反映客观事物的思维特点是（）。A.概括性 B.间接性C.抽象性 D.分析与综合5、在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程是（）。A.分析B.综合C.抽象D.概括情绪和情感.1、（）是否获得满足，决定了情绪的性质（肯定或否定）A.需要B.人格C.气质D.意志2、（）是情绪产生的基础。A.主体的需要B.健全的人格C.良好的环境 D.坚强的意志3.需要的多样性和认知的丰富性，决定了（）。A.智力的健全
12、 B.人格的健全C.认知的性质 D.情绪的丰富性5、有所知，才能有所感；知之深，爱之切。说明了（）。A.知觉与感觉的关联B.认知与感觉的关联C.知识与爱情的关联D.认知与情绪的关联6、测谎仪的原理是（）A.通过对智力的测量，了解人的情绪状态。B.通过对智力的测量，了解人的说谎程度。C.通过对生理变化的测量，了解人的情绪状态。D.通过对生理变化的测量，了解人说谎程度。7、（）是情绪产生的基础和必要条件。A.需要与认知 B.动机与诱因 C.认知与诱因D.需要与兴趣8、情绪情感是在（）的基础上产生的。A.个性 B.认识 C.动机 D.需要9、有所知，才能有所感；知之深，爱之切。表明的是 （）间的关系
13、。A.认知与需要B.认知与情感 C.认知与诱因 D.需要与兴趣10、需要的多样性，决定了（） 的丰富性。 A.认知B.情绪C.表象D.思维11、事物是客观存在的，倘若它们与（）之间的关系未被认识到，那么即便是关系很密切的事物也不能使人产生相应的情绪体验。A.个人气质 B.主体需要 C.个性D.主体思维12、面部表情具有（）。A.文化特征B.气质差异 C.性格特征 D.泛文化性13、体态表情具有丰富的内涵，其（）也最小。A.隐蔽性B.差异性C.个性特征D.文化特性14、情绪发生时，伴随出现的那些相应的面部、声音和身体姿态的变化，我们称其为（）。A.需要B.态度C.气质D.表情 15、面部表情具有
14、（）。A.特异性 B.先天性 C.社会性 D.文化性16、面部表情可以随意调节，较体态表情更具（）。A.特异性 B.隐蔽性C.社会性 D.文化性17、体态表情具有丰富的内涵，但在各种表情中其（）。A.最敏感 B. 最不敏感C.隐蔽性最小 D.隐蔽性最大18、弗洛伊德曾说：“凡人皆无法隐瞒私情，尽管他的嘴可以保持缄默，但他的手指却会多嘴多舌”。说的是（）。A.情绪与言语的关联B.思维与言语的关联C.言语表情隐蔽性最小 D.体态表情隐蔽性最小19、人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想感情。也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。说明情绪具有（）。A.调节功能B.动机作用C.信号功能D.思维
15、作用需要和动机.1、个体对自身生存与发展条件的缺失的主观体验，称为（）。A.需要B.认知C.压抑D.意识2、一旦有某种与需要相适宜的（）出现时，需要才可能被激活而转化为动机。A.生理唤醒B.主体意识C. 冲动 D.目标物3、个体对自身生存与发展条件的缺失的主观体验，称为（）。A.需要 B. 认知 C. 压抑 D. 意识4、良好的情绪（愉快）相伴随，是（）形成的必要条件。A.信念 B. 动机 C. 兴趣 D. 意志5、能引起行为动机的刺激或情境，心理学中称为 （）。A.强化B.诱因 C.冲 动D.需要6、依心理学家班杜拉（Bandura）的说法，越王勾践 卧薪尝胆”是因其心理有（）。A.目标期待
16、” B.现实诱因” C.替代强化” D.成就动机”7、只有当个体确信自己有能力做，并能成功时，才会有强烈的行为动机的产生。班杜 拉（Bandura）称此为（）。A.目标期待” B.效能期待” C.替代强化” D.成就 动机”8、个体对事物的稳定、积极的认知倾向，我们称为 （）。A.好奇B.诱因 C.兴 趣D.注意9、良好的情绪（愉快）相伴随，是（） 形成的必要条件。A.信念B.动机 C.兴趣D.意志10、对与活动相关的知识技能的了解与掌握，是影响 （）形成的重要因素。 A.信念B.概念C.兴趣D.意志品质11、（）水平的高低与个体成败的经验呈正相关。A.意志品质B.交往意识C.成就动机D.认知
17、14、由学习活动本身提供奖励所维持的活动动机，称为（）。A.学习动机B.内 部动机 C.兴趣D.成就动机15、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）。A.尊重的需要 B.归属和爱的需要 C.自我实现的需要 D.成长的需要16、（）是指能激起个体的定向行为并满足个体需要的外在刺激和条件。A.需要B.诱因C.强化D.意志4、需要层次论是由美国心理学家（）提出的。A.艾宾浩斯 B.马斯洛C.冯 特D.弗洛依德。气质.1、气质学说最先源于古希腊医生（）和古罗马医生盖伦提出的体液说。A.克瑞奇米尔B.艾宾浩斯C.希波克里特D.巴甫洛夫2、（）类型无好坏之分，任一种类型都有其积极
18、的一面，也有其消极的一面。A.性格B.气质C.态度D.品德3、个性心理包括（）。A.个性倾向性和个性心理特征B情感和意志 C.能力、气质和性格D.需要、动机和价值观4、有的人性情急躁，有的人则安静沉着，这是（）方面的差异。A.意志B.能力C.气质 D.性格5、黏液质的高级神经活动过程的基本特征是（）。A.强、平衡、灵活 B.强、平衡、不灵活C.强、不平衡 D.弱6、多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）。A.强、不平衡 B.强、平衡、不灵活C.强、平衡、灵活 D.弱7.如果一个婴儿脾气很温和，那么在这个孩子10岁时，对其气质特征（脾气）的预测哪一 个最为准确（）。A.这个孩子很有可能还是脾气
19、温和B.这个孩子因过度代偿而变成一个问题儿童 C.这个孩子的脾气可能与养育者的气质类型一致D.无法作出合理预测8、外表上表现为活泼好动、不甘寂寞、善于交际；其思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力。这种人的气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质9、神经活动过程为灵活的气质类型是（）。A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质10、作为气质类型的生理基础，神经过程强、不灵活的高级神经活动类型 是属于（）。A.胆汁质的B.多血质的C.粘液质的D.抑郁质的性格.1、性格结构中居于核心地位的是（）。A.性格的情绪特征B.性格的态度特征C.性格的理智特征D.
20、性格的意志特征2.诚恳与虚伪，勤劳与懒惰，自信与自卑是个体（）方面的表现。A.价值观 B.能力C.气质D.性格3、个性心理特征是指（）。A.感知、记忆、思维。B.认识、情感、意志 C.需要、 动机、价值观 D.能力、气质、性格。4、（）指的是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，它体现人的社会性，具有明显的社会道德评价意义。A.价值观 B.世界观 C.气质 D.性格5、“助人为乐”有些人常体现得轰轰烈烈，有些人则体现为默默无闻。从人格心理学的角度说，这是（）的差异所至。A.智力类型B.性格类型C.气质类型D.情绪类型6、孔子云：君子坦荡荡，小人长戚戚。从心理学的角度说，这是君子与小人的（
21、）。A.智力差异B.性格差异C.气质差异D.情绪差异7、暴躁与文静、敏感与迟钝、急性子与有耐性是人的（）的差异。A.意志类型B.性格类型C.气质类型D.情绪类型8、通俗地说，（）就是人的脾气、秉性、性情及行为风格，是个体生来就具有的典型而 稳定的心理活动的动力特征。A.意志B.性格C.气质D.情绪能力.1、长期来大多数心理学家把智力看作是人的一种综合认知能力，它包括（）。A.观察力、空间知觉、语词流畅力。B.观察力、记忆力、思维想象能力。C.空间知觉、语词理解、计算能力。D.空间知觉、记忆能力、计算能力。2、当代心理学有将智力概念加以扩大的趋势。即把传统上认为非智力的内容如（）都纳入智力的范畴
22、。*A.社会性能力、情绪性因素、操作性等B.观察力、记忆力、思维想象能力。C.知觉速度、语词理解、计算能力。D.空间知觉、记忆能力、计算能力。3、大多数心理学家把（）看作是人的一种综合认知能力，包括观察力、记忆力、 思维想象能力。A.意志力B.智力C.创造力D.人格特质4、知识的掌握和能力的发展是（）。A.平行的B.交叉的C.不同步的 D.同步的5、许多研究都表明，出生后的头几年是个体一生中智力发展（） 时期。A.最快的 B.最慢的C.相对平缓的 D.最不稳定的6、有的人记忆力好，有的人观察能力强；有的人擅长逻辑推理，但缺乏音乐才能；也有人很 擅长音乐，却在数字计算方面表现得无能，这是 （）。A.智力类型的差异 B.性格类 型的差异C.智力水平的差异 D.人格特质的差异7、“复旦一说历史，北大就笑了。北大一说科技，清华就笑了。清华一说规模，浙大就笑 了。浙大一说美女，北语就笑了。北语一说帅哥一一全国都笑了！”这则幽默从心理学的角度看可以说明（）。A.智力类型的性别差异B.性格类型的性别差异 C.审美观的的地域差异D.审美观的教育差异