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1、伯牙绝弦教学设计【教学目标】1了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。【教学重点】1指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。【教学难点】通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入1、师:今天这节课我们来谈一谈朋友这个话题，你们认为什么
2、样的人是朋友呀？生:彼此了解、懂得自己、欣赏自己.师:这样的朋友大家多不多？你渴望拥有吗？生:渴望。师:其实不但我们21世纪的人渴望得到知心朋友，从古至今，多少文人墨客，才子佳人都希望有这样的知心朋友。今天先让我们看看他们的诗文。（指名读诗句，至春秋时导入课文）2、 板书课题3、 绝:断绝。用绝组词生:绝技、绝望、绝唱2、 初读课文，感知内容1、师:大家一下子用“绝”组了这么多词语，真是绝了。从你们刚才组的词语当中老师找了三个:“绝技”、“绝望”、“绝唱”，由于这三个词语基本上能概括本文的主要内容，同时它们也是我们今天要探究学习的三把金钥匙。（钥匙发给学生）2、师:学习之前，我们要先把课文读好
3、。自由读文，读三遍。3、 指名读，纠正字音、停顿。课件出示难读句子:（1）、善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮/若/泰山！（2） 、按照（1）的读法读:善哉，洋洋兮若江河！（3） 、子期死，伯牙谓世再无知音子期死，伯牙/谓/世/再无知音（“世”音拖长效果更好）（4） 、师:同学们读好了这几处难读的句子，我想你们再读课文就应该没什么大问题了，谁愿意再试一试？（指三名学生读文）读出泰山、江河的气势，读出子期能正确把握伯牙的琴声（必得之）。3、 探究学习1、感知“绝技”师:读好了课文，咱们现在实行探究学习，我们先请出第一把金钥匙“绝技”。2、文中主要谁都有绝技？（伯牙、子期）找出有关语句（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）3、他们的绝技都到了什么水准？（伯牙鼓琴，志在高山，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，子期曰:“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。）4、得遇知己，伯牙的心情如何呢？（激动、兴奋、喜悦） 5、师：正是如此，伯牙觉得自己的琴声只有子期一人能听懂，于是他们相约一年后的中秋节再在一起把酒论琴，然而一年后当伯牙再次来到这里他看到的不是子期，而是一块冰冷的墓碑。多么令人意想不到的结果呀！一往情深尽付瑶琴，所有的感叹都化作伯牙一个绝绝的行动破琴绝弦。