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1、三位数乘两位数评课稿今天听了童燕老师的三位数乘两位数这堂课，让我感受颇深，下面我将从以下几个方面谈谈我的看法。1、 设计思路清晰，循序渐进。本节课是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上实行教学的。由复习三位数乘一位数，两位数乘两位数及两位数乘两位数的计算法则导入，再从搜集信息到根据信息提出数学问题，再很自然的过渡到解决问题。在解决问题时，先实行估算，有估大、估小、中间估，在得到正确值后，又提出问题“哪种估算的方法最接近正确值？”首尾呼应。估算后再探究145×12的算法，算出正确值，在小组合作探究中，先是生生对话，再到学生与全班的对话，充分体现了学生的主体地位，当学生
2、没有疑问时，最后由老师向学生提出问题“145×10的5为什么要和9对齐，而不和0对齐？”为突破难点做了铺垫。2、 重视思维的训练把新授部分实行了改编，改为先搜集信息，再根据信息提出数学问题，培养了学生搜集信息的水平。增加了估算，先估再算，把估算应用到实际生活中去，体现了数学来自于生活，又应用于生活，加强了学生学习数学的兴趣，同时也培养了学生对估算的应用。这点是值得我们学习的，平时在教学中，很少应用到估算，而估算恰好在生活中的应用有着广泛的意义。不足之处:在比较哪种估算方法与145×12的正确值谁最接近之后，老师提出问题“在今后的估算过程中，你要注意哪些？”我认为这个问题提的没有意义，由于估算我们是需要根据实际情况来确定最好的估算方法，例如，我们在估购物需要带的钱，应该估大一些，在估座位能做多少人，则应该估小一些。在这里应增加笔算乘法的总结，“通过今天的学习，你认为在三位数乘两位数时应该注意什么？”，先概括总结三位数乘两位数的计算法则，再比较两位数乘两位数与三位数乘两位数的计算法则有什么相同的？最后再做练习。