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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标1. 知识目标：学习本课7个生字；正确读写精彩、糟糕、誊写、敬仰、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途等词语。学习作者是怎样通过外贸、语言和动作的描写变现父母之爱的。2.能力目标：理清文章脉络，能有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3.情感目标：从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点1.体会课文中含义深刻的句子的意思。2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程一、 揭示课题1. 板书课题，读课题，发现有什么特点？双引号，引用人物的语言。是一对反义词。2. 课前大家已经读过课文，知道了这一对水火不容的反义词都是形容
2、什么的？3. 这是为什么呢？这两个截然相反的评价又对小巴迪产生了什么影响呢？二、 检查预习1. 出示两组词，生自读。第一组：精彩极了、楼住、赞扬、得意扬扬、慈祥。指导腼腆，什么意思？害羞，不好意思，齐读。第二组：糟糕透了、失声痛哭、严厉、引入歧途、谨慎。（小老师带读）2. 从这些词语中选择关键词简单说说课文的主要内容。3. 把课文分成两部分可以怎么分？1-14，主要写父母对诗的评价；15-最后，巴迪长大后的感受。师小结：这篇文章就是按时间顺序来写的。4. 明确本节课的重点学习第一部分。三、 研读第一部分1. 读第一部分，找到母亲夸赞我的部分，划下来。2. 汇报，共有两处，指名读划的句子，屏幕出
3、示。3. 这段话中你感受到母亲怎样的心情？你从哪儿感受到母亲的兴奋、激动、开心？眼睛亮亮的，从母亲发光的眼神当中感受到母亲的兴奋（神态）。母亲的话（语言？不可置信、惊讶！赞美，齐读、指名读）搂住我，赞扬声雨点般落下来（动作）。再读本段话，感受母亲的兴奋。4. 假如你就是小巴迪，听到母亲雨点般的赞扬，心里会怎样？根据生回答请生板书：自信、高兴。5. 母亲鼓励的眼神，激励的话语，还有一个温暖的拥抱，使小巴迪特别的高兴，也有了自信。但是光有母亲的夸赞还不够，小巴迪还期待父亲的赞扬。6. 读2-5自然段，找小巴迪在等父亲的过程中，心情又如何？抓住关键词感受，这是一种怎样的等待？7. 抓住关键词句交流，
4、这是一种怎样的等待？迫不及待，等得焦急、急切；自豪、满怀信心（我希望父亲一回来就能看到这首诗，一看到这首诗就夸赞我）；七点、七点一刻，这是一种漫长的等待。怎么体会出来的？数着时间在过。句号。为什么不直接写七点半？8. 此时此刻，你的心里在想些什么？再走进课文，去感受小巴迪在等待过程中百感交集的感受，指名朗读。读着读着，我们分明能感受到小巴迪内心的那一种煎熬，那一种期盼，父亲，你快回来吧。9. 如果你就是小巴迪，你会希望父亲怎样夸赞你呢？父亲一念完那首诗_，能不能抓住父亲的神态、语言、动作写一写？指名汇报，点评。10. 找一找1-14段，父亲对我这首诗的评价。划下来，汇报，出示。反问句，指导朗读。11. 如果你就是小巴迪，听到父亲这样的评价，你的心情会怎样？生答，板书，伤心、失落。12. 这样的心情书上是怎么写出来的呢？出示片段，自由读，汇报怎么写出来的。眼睛湿润了（神态），一连用了四个动词，效果更加强烈，把内心失落、伤心的心情淋漓尽致地表现出来，指名朗读。四、 小结在小巴迪的成长过程中，他有一个慈祥的母亲，母亲经常对他说“精彩极了”，他也有一个严厉的父亲，父亲经常说“糟糕透了”，那么“精彩极了”和“糟糕透了”在他的成长和创作过程中到底起了什么作用呢？