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1、篮球行进间运球学习内容：篮球行进间运球学习目标：1、认知：基本掌握篮球行进间运球的动作要点及体会上下肢的协调性；2、水平：60%的学生能在运动中尽量把球控制住；3、情感：学生具有良好的组织纪律观点、团结合作与吃苦耐劳的精神。重点：手触球的部位和球的落点难点：上下肢的协调性学习过程一、准备部分（一）课堂常规教师活动：1）接受体委报告 2）向学生问好并宣布课的内容导入师：同学们，你们看过篮球比赛吗？生：看过 师：那你们知道在比赛时，持球队员在跑动中，采用的是抱球跑呢？还是运球跑呢？ 生：运球 师：那我们这节课就来学习：篮球行进间运球学生活动：1）体委整队，并向老师报告人数2）向老师问好并认真听讲组
2、织：四列横队××××××××××××要求：1）持球站队，做到快、静、齐2）精神饱满（二）热身跑教师活动：喊口令带领学生绕篮球场跑两圈学生活动：学生跟做组织：两路纵队× × × × × × × × × × × × 要求：活动积极、充分（三）球操A、手指拨球 B、抛球击掌 C、腹背运动 D、弓步压腿 E、蹲起跳 F、踝腕关节运动教师活动：示范与讲解相结合学生活动
3、：学生跟做组织：四列横队成体操队形散开要求：动作伸展、到位，充分活动开各关节（四）运球躲闪拍球方法：在运球中，保护自己球的同时，拍掉对方的球教师活动：1）讲解方法与要求 2）指挥练习并积极参与学生活动：1）认真听讲2）积极参与组织： × × × × × × × × × × × × × × × ×要求：1）不能出现推、拉、撞等犯规动作 2）控制好球二、基本部分（一）复习原地高低运球（看手势）要点：体会上吸下按动作教师活动：1）带领学生一起
4、复习 2）绕学生队伍跑动一圈并举手示意学生活动：1）学生跟做 2）跟随手势转身组织：四列横队成体操队形散开要求：抬头，动作到位（二）学习行进间运球（以右手为例）要领：运球时，两腿微屈，抬头，目视前方，上体前倾，以肘关节为肘，前臂自然伸屈，体会手指、手腕上吸下按动作，手按拍球的后上方，球的落点控制在运球手臂的同侧脚外侧，球的反弹高度在腰、胸之间，一般拍一次球跑两步，每运一次，脚步快速前进。1、学生尝试、体验教师活动：1）设疑：行进间运球手触球的部位在哪？ 2）带领学生尝试练习3）提问与讲解相结合4）组织学生检验练习学生活动：1）发挥想象、思考 2）跟随老师尝试练习（2次）3）学生展示并认真听讲4
5、）学生检验练习（2次）2、学生练习要点1：手触球的部位：后上方；抬头，眼目视前方要点2：球的落地点：运球手臂同侧脚的外侧前方教师活动：1）示范与讲解相结合2）组织学生练习3）巡视指导并提示技术要点4）挑小组展示5）集体纠正错误6）组织学生练习7）提出高要求：速度能加快一些吗？8）再次提出更高要求：速度还能再快一些吗？9）提出质疑：刚才练习时，看到绝大部分学生都是右（左）手运球，那能挑战一下用另一只手运球吗？10）组织学生挑战练习11）设疑：行进间运球时要想跑得快且不丢球，最主要的是掌握球的准确落地点：是在身体的前方还是侧前方呢？12）组织学生练习13）提问学生与讲解相结合14）组织学生检验练习
6、15）语言鼓励学生活动：1）认真听、看2）自主练习（2次-2次）3）体会并掌握技术要点4）小组大胆展示（2次）5）认真听讲6）自主练习（2次2次2次）7）挑战自我练习（2次）8）发挥想象、思考9）自主练习（2次）10）学生回答问题11）学生检验练习（2次）3、学生自我评价评价标准：A 后上方 A* 后上方，侧前方 A* 后上方，侧前方，速度快教师活动：1）提出评价标准2）组织学生练习学生活动：1）认真听讲、2）自我检验练习（2次）3）做出自我评价要求： 以球不丢为前提，针对自身的技术水平，做出自我评价组织：四路纵队××××××
7、15;××××××××××× ×××××× 4、游戏：开火车目的：培养团结合作的精神方法：每小组分成两列火车，后一名学生将一手搭在前一名学生的肩上，另一手运球，比赛时的车头必须从一条端线（起点）开过对面的另一条端线（终点），且车尾必须过终点，方可结束。教师活动：1）讲解游戏方法及要求，并做示范 2）组织学生练习及比赛 3）教师点评学生活动：1）认真听、看 2）以小组为单位商量对策 3）集体练习并以比赛形式进行 4）学生共同评价
8、组织：四路纵队××× ××× ××× ×××××× ××× ××× ××× 要求：比赛时，只有火车不断开，球不丢，才有赢的希望三、结束部分（一）放松操A、原地踏步（调整呼吸） B、两人抖手臂（二）小结：通过本节课的学习，你有何收获？（三）归还器材，宣布下课教师活动：1）讲解与示范相结合 2）提出问题并找学生回答 3）师生再见学生活动：1）学生跟做 2）发挥想象、思考并积极回答问题 3）师生再见组织：四列横队要求：充分放松，积极思考并回答场地器材：篮球场一片，篮球每人一个，哨子一个课后反思：