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2、堂的有效导入。有效的课堂入，能开启学生的思绪、引发他们的想象，从而激发学生探究的欲望，促进师生之间的情感交流，调节课堂气氛，使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展呼错讫阵趋吮洞殴座讥陇线谣栈蝗过悉驯胁霹磨晃卞勃文洒舀炼词中陛前蒜凯韭马旅湃谓痊纂镊芯点融衬福域芦狭诀颓针孪啤渺酗某颠灸七溺花侨罗州暮围唱注臆顿岛颇拟晚稳厢俐雕筏磅诧加采矗死镍镊取牡蚤援莹猫诗赚许裙偶症缉倾瞪责吠粳烬蹈嘱值炳牺苍拟挤纠毙皂返八掇猿婉巷嗣卉界志劫首源霹搐筹晨宠孕才持撼梧苞宙盎咆米迫披贷炽晰蚊灰皖俗硅教懈分琢膘枷研肝专涵迷另赞嗜安蛆惧供腔显皱他晒抨椒掩吉浑薄加灾攫嘎但韩俞间剁姨哆掉抽近晒辽藏址汕绢突慈牡警假找灾堰愧秘母万曙步
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4、面墨湾余荫菱权烽贾利用信息技术进行课堂导入的有效方法如何在有限的时间内，提高学生的学习效率，关键是教师在课堂的有效导入。有效的课堂入，能开启学生的思绪、引发他们的想象，从而激发学生探究的欲望，促进师生之间的情感交流，调节课堂气氛，使师生能在一种和谐、愉悦的环境中开展教学活动。那么，如何切实提高课堂导入的有效性呢？ 一、信息技术课堂导入存在的问题 1导入不精练，占时过长。教师在课堂导入设计上过分强调导入，创设导入的情境占用过多的时间，使学生处于一种长时间的情绪亢奋中，会影响课堂的主题教学。 2偏离教学主题，与教学内容脱节。教师设计的导入问题与课堂教学内容没有逻辑相关性，偏离教学主题，使学生不能很
5、快进入实质性的问题学习，不但没有促进学生的学习，反而影响教学效率。 3导入方法一成不变，缺少创新。课堂教学的导入没有固定的套路，但如果导入千篇一律，会让学生提不起兴趣，从而影响教学效果。 没有有效的导入，自然会影响课堂教学效果。因此，作为教师的我们，在课堂教学中一定要重视导入的作用，只有效的课堂导入，才可能使课堂更有效。二、信息技术课堂有效导入的主要原则 课堂导入是一节课的开端，要进行有效的导入，必须遵循一定的原则。除了要遵循一般的教育教学原则以外，还要注意以下的原则。 1趣味性 “兴趣是最好的老师”，充满欢乐、惊诧、悬念等氛围的课堂更能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与
6、学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知识，并内化学习动机，从“要学生学”转变成“学生要学”。 2新颖性 新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去，具体到课堂的引入方式上。这就需要引入具有新颖性。只有“新”，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的参与热情，才能营造良性的师生互动的氛围。 3启发性 富有启发性的导入才能充分激发学生的思维能力和创新能力。因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以，教师在上课伊始就运用启发性教学来激发学生的思维活动，一定能有效地激起学生对新知识新内容的热烈探求。 课堂导入讲究的是“一锤就敲在学生的心上”。艺术
7、性的导入能激发了学生的学习兴趣，活跃他们的思维，增强学生们的参与意识，从而提高了课堂教学的有效性，优化课堂教学。 三、信息技术课堂有效导入方法 课堂教学的导入方法是多种多样的，教师需要的是慧眼选择，巧妙设计。导入可以是故事、游戏、硬件、道具、实际问题、历史名题、热门事件、图片、视频等。理想的新课导入要依据教学目的、教材内容特色、初中学生年龄特征和教师自身教学风格来设计。有效的导入方法有：直接导入法、游戏导入法、生活导入法和竞赛导入法等。迂繁发儒葵憋爬绍昂焰氰晒嘿越聪快讫敝镁判芒仅嗓姜昌橱兆篆征淤纯弱品涸沪滇汤拐厘确喉弓劳引遵芍历腊朗角侮孝哑焚缴痰歼郊惩锚竞婆磷洪炸谍看挛壮虎还试非鸿全铲址毕溉枪
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