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1、一教学目标知识与技能目标1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2.阐明种子萌发的过程。3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。过程与方法目标1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。3.学会抽样检测的基本方法。情感、态度与价值观目标1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。二教学重点1.种子萌发的环境条件和自身条件。2
2、.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。3 教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。4 教学方法 实验法、归纳法、分析法。 五教具准备 1.教师准备： （1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。 （2）培养皿、滤纸等，分发给各小组 2.学生准备： （1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 （2）可自己再收集一部分种子。 （3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。 6 课时安排 2课时 7 教学过程 导入新课 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们
3、在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？ 学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。 教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。 讲授新课 教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。 一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在
4、春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。 教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？ D组织因子释放增多 学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水， 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本91页的资料，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。 9、ERP指的是 ，它能够更好地满足企业 的需求。学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。 教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？ 10上述交易或事项对甲公司20X4年度营业利润的影响金额是( )
5、。学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。 学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。 贷：银行存款 50学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。 教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。1、2、 6血浆鱼精蛋白副凝试验（plasma protamin paracoaulation test, 3P试验）实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构： （1）（2） 8、运输强调实验注意事项及要求： 首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。 其次按要求解剖种子，观察其内部结构
6、。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。 （3）（4） 答案 C由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的（5）（6） A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换组织学生完成实验 菜豆种子结构的观察： B作为制造费用计入产品成本指导学生完成观察并对照课本63页内容及插图，认识各部分的结构及功能。 贷：应收账款 500总结：双子叶植物种子的结构 玉米种子结构的观察3、 小结 出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。 4、 总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。