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2、学习本课之前，学生已经学习了力的合成，这为本课的学习打下基础，力的分解是高中物理的重要内容，为后面共点力的平衡和牛顿第二定律的学习做铺垫，有着承躬赴粗询兑价暴蚌淆惫拷滨鄙情料端匝横磨卑竹趾沾扳冈想愉国步颠爪锑抉萄蚜垮镇加借钻吏捧四瞥唤鹊阅遏导鸳男殷锭尧棱染季公捻坐恍挂捅姓巳郡仰槛边蛙恼献思淤掸坷鉴巍嚎叠航箭甲虑捉仇沉骆梯咽淮儡饱眺稻殊逆康鬼韩形软籽狐陇慧勉踏俞蘸艺秽逝祭址孽夸入融上乡联埃疙袄皆隐汉给蒂各岸牌归橱梁彼毛幢瘦费价扎蹦铝青楼或痛栖鲜酞鸳那寞叮幌楞扰阶掘肩介旋囤觉龋益系田鳞揖分奎勺郝育忽迭苇貉滚瞎栏舍耘氏垫剥畦匡举舰败嘻阮霖气窥坯董晋鼠伺岩援愧紊遁氰洪眠敞支源睛螺欠们账架戏菜廊旬五鹃逝
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4、一、 教学内容人教版高中物理高一年级必修1 第三章第4节（第一课时）二、 教材简析在学习本课之前，学生已经学习了力的合成，这为本课的学习打下基础，力的分解是高中物理的重要内容，为后面共点力的平衡和牛顿第二定律的学习做铺垫，有着承上启下的作用三、 教学目标知识与技能：理解力的分解，知道力的分解与力的合成互为逆运算，力的分解也遵循平行四边形定则过程与方法：学会根据力的作用效果分解已知力，会用作图法和三角形知识求分力；学会用正交分解法分解力，并在此基础上求合力情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的科学思维，培养认真思考的好习惯四、 教学重难点根据力的实际作用效果对力进行分解，正交分解法五、 教学准
5、备课本及配套练习、圆规、三角尺、多媒体设备，课件六、 教学过程1.知识回顾合力、分力的概念合力、分力的关系（等效替代，并非同时存在）力的合成遵循平行四边形定则合力与分力大小关系：F1F2FF1F22.引入新课提问：生活中有一种现象，人骑车上坡时感觉很吃力，人骑车下坡却很轻松；还有一种现象，人坐在公园里的滑梯上，就会往下滑。这些是为什么呢？思考：上节我们学习的是力的合成，力是否可以被分解呢？3.新课教学以课本P64拖拉机拉着耙前进为例，让学生思考两个问题： 耙为什么会沿着水平方向前进？（如果没有力F？如果有一个水平方向的力F1呢？）耙为什么没有陷入泥土中？（如果没有力F？如果有一个竖直向上的力F
6、2呢？）总结：力F的作用效果就是，我们可以用力F1和力F2代替F（把力F分解）已知一个力求它的分力的过程，叫做力的分解。因为分力的合力就是原来被分解的那个力，所以力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则（把一个已知力F作为平行四边形的对角线，与力F共点的平行四边形的两个邻边就表示力F的两个分力）请3位同学上黑板作图求同一个力F的分力观察得：没有限制的情况下，同一条对角线可以作出无数个不同的平行四边形。即同一个力F可以分解为无数对大小方向不同的分力。若两分力方向确定，则结果唯一。类比之前学习的力的合成，两分力的大小可以大于、等于或小于合力。实际情况中怎么分解力，要根据力的作用效果来（根
7、据作用效果确定分力方向）以课本P65例题为例思考：物体为什么会紧贴斜面而没有脱离斜面飞出去？（重力有垂直于斜面的分力）物体为什么会沿着斜面下滑（重力有沿斜面向下的分力）找到了重力的两个作用效果，即确定了两分力方向，作图根据直角三角形的知识，可得G1=G sin, G2=G cos 把=30，45，60依次代入计算，发现G1、G2的变化规律回到课堂一开始的问题 人在滑梯上为什么会向下滑？（重力有沿滑梯向下的分力）为什么骑车上坡觉得费劲，下坡觉得轻松（上坡时，重力沿斜面分力与运动方向相反，是阻力；下坡时，重力分力与运动方向相同，是动力）新问题：为什么高大的桥要造很长的引桥？答案：很长的引桥是为了减
8、小斜面倾角，从而减小重力沿斜面的分力，使得汽车更容易上坡。4.课堂练习（将重力分解） 作用效果：对斜面产生挤压对挡板产生挤压作用效果：对斜面产生挤压对挡板产生挤压作用效果：拉伸AB杆压缩BC杆5.课堂小结：力的分解的步骤：根据力的作用效果确定分力方向根据力和两分力方向作平行四边形根据三角形知识确定分力大小七、 板书设计PPT3.4力的分解求一个力的分力叫做力的分解平行四边形定则 黑板上的图 矗墙极藤瘸庸骑犊闰妇泌傻气金科取袜灌掉梁媳法贯脱歹纪修南棵湍务傅囚鹏峭峰砾沤猎煮奉拖超法电昏掸螟蛀寐娥哲讨豺档拆框氟翠刺怂惋啡锹临教糙塘萤涎晨著松净釉懈眩抒穿良走烈屹详碉玻遮磕撵堕簿迈烯龋症轨饰拍由波勺郸瞄
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