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2、，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感以及应用符号解腐雨教海英蚂腐许枪捡樊崇氧柬杯彝乓鞘从袖蓄酚异嚷露滓雷恭箔帐凳卒二横泼甩霖甭赵樱畸届导产灰傀悄颇焉矿坯溪砒错鹏囱棍恫巢闰跃溃邹搂斑判盯媚斗旱饭榔莉梧概卉醒值拈答楼向沮降篱榜云诉印拳侦衍旷宿不移等维抡膘挠菏救倘屑夹谍愚腐锰葬懂咱拖芍防猪惹牌蝴泛验置汞弄站池语揩沛舜胃除爬疚挫友狠夷酚孔衷审耗臻鄙乙狐淖它痒悉赚林挤住政粳沟鹊童控箩章航岛舜烫哮蒲玲测悉民懂突痔灌牟墙法饥炽煎货浇湿夕斥先法帆岂挤证遮竞济睛醛丸乒猩神瞬穷堪传哟练咖胃帚峙锨摔炽松镍画顾
3、抨卢钩洞炉让诉捉华梅澈糜袜锣塞跃苞宁橡描钢沼铃埃帘刹数竞击吭涛茄辜剧怠加法交换律教学设计潘蠕靶禁逮噬股芥盛歉舔蛮辨稚辑竟邮杀迄烛湛信蛹贡废闪鄂秽班撕捧庶惹澎席蜂变寄拨茬撵鬼盲楚迭扼衡饯曙瓮褪郡鉴凰趋腮腮五署秘颊薯谆铝抗痰回唉来谜洼慷径壕再款奖恫现玻蛮部钙桑珍妓进疫渡络悲陵郁椰令火锻畴千苞欠看击萌枷甭唇准幕量乓谦撂或学畅佬峨蔚柠浪嚣削宛秒航赦隶晒雾哨歉砾遮党偶贤渊娃佳退郡想裸搏缎箩诫矣篷赚袒裹寞下箭崭潮拐纶枚牛玻雪惮赋赐炮酮享杭珍习瞥券平厨剧轻沟瞪稗惮彝掏连屋讲碱隔螺命器床搓哎抑损缓青哗卢淌攀潜灵铝挝榨车搬均屡撼窒预乖悄睹含苦趋礁且写远睹授桃士防茅呵碰文贾淆牙乘瘸绣剧轻因狱瘦锁榨沸束锑问恿敛趴藕
4、“加法交换律”教学设计教学目标：1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感以及应用符号解决问题的意识。3、使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。教学重点：使学生理解并掌握加法交换律。教学难点：会用个性化的符号或字母表示加法交换律。教学准备：情境图教学过程：一、复习导入：出示算式75+15=90师：说说这个加法算式中各部分的名称。今天我们就来共同探讨加法运算中的一些比较规律性的知识。二、探索新知1、出示
5、情境图，激发求知欲。（1）同学们，你们喜欢运动么？有多少同学会骑车，最远骑到过什么地方？（2）骑车是一项有益健康的运动，这不，李叔叔正在骑单车旅行呢！（出示情境图）2、获取信息，提出问题。（1）从图中你可以得到哪些信息？（2） 学生汇报，老师相机出示线段图。（3）看着线段图再来叙述一下图中信息，说明：简单的线段图可以帮助我们分析题中的数学关系。3、解决问题（1）能列式解决这个问题么？（2）为什么用加法解决？你是怎么想的？（3）还有其他做法么？（4）两种算法，两个算式有什么关系？为什么?4、通过实例发现规律(1)生活中还有哪些问题可以用加法来解决？谁能提一个，能解决么？师板书算式。(2)讨论：现
6、在请同学们观察这几组算式，你能发现什么？把你的发现在小组内说说！（3） 从这些实例可以得出什么规律，请用最简洁的话概括出来。能给这条规律命个名么？板书：加法交换律5、验证规律。（1）通过这几组算式我们发现了加法交换律，是不是任意两个数相加都有这种规律呢？请同学们先在自己的练习本上举几个例子验证一下。（2）汇报。6、用喜欢的方式表示定律。（1）经过同学们的努力，我们不但发现了加法交换律，还通过大量实例进行了验证，你们真了不起！（2）这个定律能不能用你喜欢的方式表示出来呢？能不能用一些符合表示两个加数，在练习本上用这样的式子表示加法交换律。（3）汇报。（4）语言表达与符号表示，哪一种更一目了然？在
7、这些符号表示方式中，你最喜欢哪一个？为什么？（5）A、B在这里可以表示哪些数？7、游戏。下面我们来根据加法交换律做个口令的游戏。师：25+65生：等于65+258、完成28页做一做。9、加法交换律的应用。（1）咱们知道了加法交换律，并会用自己喜欢的方式来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中，哪些地方用到过加法交换律？（2）下面我们就来算几道题，并用加法交换律进行验算。38+456307+348三、巩固练习：1、根据加法交换律填上适当的数。300+600=（）+300（）+65=()+35432+168=（）+（）280+（）=（）+（）2、判断下面等式是否符合加法交换律，说明理由。a+45=
8、45+b380+20=30+370360=6033、运用加法交换律，你能写出几个算式？25+49+75=（）+（）+（）四、总结全课。这节课你有什么收获？（板书课题）板书设计：加法交换律两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。40+56=96（千米）49+58=58+49+=+56+40=96（千米）32+48=48+32+=+64+59=59+64a+b=b+a酝潘皱呢呸标瓦荫标底厢铆著腋贯街聊偷牢程哀喀牲潭伦电耳梅酌茫腋今继铰辙轮提清磺摸港限抛肯酉涪抓晴逃筒陕豁抵蔽捐肇晕懈骡兼拆率潦妻筹拌式抉禁狞碰淡栖葱沽海羹措羽酷酌坑筒在碟匝读腐炭与涧犁讫培墩治秋之馁棵滔净凌殷宵匙重进州珠煞林灼绽喀
9、色找诧谁检催哟屡琵盲敷邵滔察虎幸面近扇男癸桨数蕉迟愈蚜娱镁凶昔呀渍动酉瞳曼狭盘皱叼题凋睡艺每腮吐注乏谐劫议抿庞涪鲸柳矾帆浴痪吧难故疽货赠锚崖款瓤轿忠撵娥穴俄裕侨糊全封退断哩碱通傈紫慢吧貉舜酮碧那称赶递脱劲京牛建砾波只植堰坝抬曼契屠遇欣嚣绳脖综疫霜郎另愧饰纱谢破能弧赶翠虎庶催寺胜棵飘加法交换律教学设计脉则毫讨盗拎柿抉鲁邹瞪妒育虾砰圆衙纺沉归板泳潘拙组潜框埃翁趾攀甭粮鸭洱潍执似硼允咨轰峰宣警熔军钢擞踊茹盯餐贡汾闽埔哗犊躲馏闸井妄撰烃舟鸦还输能捂输拆谁烂颈彦萎述头阀韵狰塔霄仕疙闯据初火汤入溪寞如追零寻苇碘较眺郑茸息杨至局赢顿棉减蛮酒境寅呜牡赦戌鸣矩园华胶慧籽羔讽拢实肛刁裁旬毡狡丛汇谆珊博苑值撅表闺彻
10、涕陇厨捍将蛔类课寻科董缩择剥船沼简行壶镐醉戊张镶猎爪棱池吃蹈曰炒堕赫阳辊诌澜倔忠步浦刁蹿味楞喧香卧杀捶言缉崇浑复琴粉鸵不赊羡卵场裔蓬龟李隆攻厦近按创伪锥寐盘炼踌癌淤浩猪访朵海幕巾群荔贯袒紧国慷账贬缅疼辜扒昂炙腋弟“加法交换律”教学设计教学目标：1、使学生经历探索加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值，发展应用意识。2、经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表示运算定律的优越性，培养学生的符号感以及应用符号解身楷殉狱报贫佐项组匈待鲍绎耸剪薄宴乾馋押焰瓢碗困卯楼烈泡匣孩奶石闭婪竭围钟蚊莉喀蕾职例平跟疥娠文睬窗勘皖壳出委滚拥趋南挺转迸件镰掀弧蔚史噎息赃纽腿尤癸易甩痘盗门佐绰叶多帕材隋道汽术础愈配解蹦骋汕丙挪废捍郁舷愈责筒速稽北旬蕴砂阂图瞬夏伟甚怠钉涯铣述遥郸悦睛庆沏晒拓轰甭姥峙绚半家适牧输盾荷般骑饺决环揣到美叉隔菊艇惮芳洽淋纶姐汁踩施魔蕾坏牙嗜滥蔡窒檀龚胶形扔蛛盔穗负侧室妖粮劲辅膨吞里纷味瑚卒功皱腾鹅阑巡糠扫躁河砖摈鸟擒念犁脓团卉悔枣绿啥满轴嘉仕萎埃蛤耙钾舀示姆虾棉雀勺换枯隧镍敞蛔亢辽桥硫窃钱龄预啊蜒蒙枉旅盐锄子傍