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1、精品文档读把课堂还给学生 如何构建理想课堂有 感 最好的课堂读把课堂还给学生 如何 构建理想课堂有感济南市历城区实验小学 王克梅 与一本好书的相遇，是偶然，更是 机缘。偶然，我在本真教育的公众号里 看到徐洁老师出新书了，正当我想着如 何得到一本签名本的时候，学校为每一 位教师准备了一本，真是心想事就成。徐洁老师是齐鲁师范学院副教授， 山东省基础教育课程研究中心研究员， 本真教育研究发起人和倡导者，是一位 勇敢的课堂探索者，更是构建理想课堂 的推动者。把课堂还给学生 如何构建理 想课堂是徐洁老师在2017年九月的新 书，里面共有九章，从课堂教学的内在 教育使命，基于评价的逆向教学设计， 教学方法
2、的选择艺术，到让学习在课堂 上真实发生，有效组织合作学习，引领 学生深度学习，演绎课堂精彩生成，再 到巧用反馈评价提升课堂质量，”互联网 +”寸代变革课堂，一章章，一节节，一 段段，一句句，一字字，无不显示着徐 洁老师深刻的实践和思考。于是，我心 潮澎湃，幡然醒悟课堂成全生命，是一种预设，更是 一种精彩的生成。在既平凡又繁琐的生活的每一天， 是学生生命的每一天，更是我们生命的 每一天。作为一名语文老师，就要向课 堂要质量，在课堂上成全生命，它需要 教师精巧的预设。如在教授部编版教材 一年级上册，学习四季一课时，最 后一个环节是想象说话，创作成诗。于 是，我先让学生读全诗，说说诗歌的第 一、二小
3、节和第三、四小节表达上有什么不同。学生朗读后，明确了：第一、 二小节是什么对什么说；第三、四小节 是什么怎么样地说。然后出示了桃花和蜜蜂的图片，引导学生说话训练，在师 生的共同思考中，一节小诗应运而生： 桃花朵朵，他对蜜蜂说：”我是春天。 然后我又引领观察图片和想象，学生就 创作了这样的一节小诗：蜜蜂嗡嗡，他开心地说：我是春天。就这样，一幅图片，两种不同的语言训练就大功告成 最后，我播放了自己制作的春夏秋冬四 季的图片的微视频，发散学生的思维， 学生就创作了很多成功的小诗，生成了 课堂的精彩。女口：邢恪伟的四季-”我是春天。"/”我是夏天。”/”我是秋天。”/树苗青青，他对燕子说 太
4、阳大大，他对大地说 苹果圆圆，他红着脸说北风大嘴巴一鼓，他自豪地说：”我就是 冬天。”如：邢曼舒的四季一一燕子喃喃，他对池塘说 哗哗，他对庄稼说 沙沙，他飞舞着说”我是春天。”大雨”我是夏天。”树叶”我是秋天。”雪花张开翅膀，他温柔地说：”我就是冬天。 再如：高传杰的四季柳絮飘飘， 他对花儿说：”我是春天。”知T声声， 他对大树说：”我是夏天。”果实累累， 他对秋叶说：”我是秋天。”白雪皑皑， 他对大地说：”我就是冬天。”再如：四 季桃花红红，她对蜜蜂说：”我是春天。”/溪潺潺，他对知了说：”我是 夏天。”果实累累，他对枫叶说：”我是 秋天。”雪花飘飘，她对梅花说：”我就 是冬天。” 于是，和
5、学生一起徜徉课 堂的我，深深懂得了：要想让学生在课 堂上成为真正的主人，就要让学生以主 人翁的姿态活跃在课堂上，使课堂生活 成为师生共同创造的美好时光，如此， 理想的课堂，才能成全一个个活泼泼的 生命。课堂引领生命，是一种实践，更是 一种教育的理想。深度学习是主动的有意义的学习， 注重理解，注重培养学生创新素养，调 动学生的思维深度。作为一名语文老师， 要在实际的教育教学中，引领学生的生 命成长，这是我的实践，更是我的理想。 如在部编版一年级教材的实践中，学习 大还是小时创设情境，引领学生的 语言训练，学生就创造了这样的语言， 激发了学习的热情和兴趣，更让学生感 知到”成长”体验到成长的喜悦。
6、如 陈潇纬：我给妹妹打伞的时候，我觉得 自己很大。我自己睡觉的时候，我觉得 自己很小。亓祥羽：有时候，我觉得自 己很大。我自己过马路的时候，我觉得 自己很大。姚雯婕：我在妈妈怀里撒娇 的时候，我觉得自己很小。帮妈妈干活 的时候，我觉得自己很大。张晨曦：我 帮妈妈擦桌子的时候，我觉得我很大， 我盼着自己快点儿长大。李美涵：我吃 饭的时候我感觉自己很大，因为我和大 人一样吃饭；我过马路的时候感觉自己 很小，因为需要家长领着我。 于是, 和学生一起漫步在语文课堂里的我，深 深领会了：深度学习要靠教师来引领， 要靠提升思维质量来促进深度学习。要从文本岀发，唤醒学生的情感和主观感 受，如此，理想的课堂，
7、才能丰富学生 的精神生命。课堂滋养生命，是一种信念，更是 一种思想的魅力。中国有着五千年的文化传承，引领 学生涵泳体味，是每一个语文老师的责 任。作为一名热爱传统文化的语文老师， 要带领学生走进优秀的传统文化，以此 来滋养学生的生命，这是我的信念，更 是我的坚守。如我们进行了弟子规 的诵读，每天的早读，我都会在黑板上 写上几句，采用示范读、找小老师领读、 小组比赛读、男女生比赛读等等朗读策 略，再谈理解，以促进学生的记忆。于 是，在反复的训练之后，学生也学会了 自己创造，例如诵读”凡出言，信为先， 诈与妄，奚可焉”后，学生创造了： ”诚 信是生命的根本，绝不可以欺骗，因为 它带来的必定是毁灭。
8、”诵读”话说多， 不如少”后，学生创造了 ”很多时候，安 静的人才是最有力量的。”诵读”凡是人， 皆须爱，天同覆，地同载”后，学生创造 了”博爱之人，才会有未来” 于是， 和学生陶醉在优美传统文化课堂里的 我，深深领悟了：优秀的传统文化，芬 芳馥郁，学生沉浸其中，学会了创造， 学会了思考，如此，理想的课堂，才能 提升学生的生命素养，才能让学生散发 思想的魅力。当然，书中还有很多精彩的语言： 让深度学习真正发生，让学生真有成长； 要关注学生的学业，更要关注学生的人 生；课堂是一种生命存在的方式，要道 法自然，要大道至简，要大道归一 一句句，一字字，都荡涤着我的心灵， 洁净着我的心灵。当然，作为一名教师，我们还在路 上，还要不断的学习、反思和实践，要 真正做到像张志勇厅长所说的 ”课堂还 给学生”让教育返璞归真，努力实践精神 成长的教育，真正还给学生终身健康发 展的能力。还要像徐洁老师所说的教师 要”做课堂教学改革的筑路人总之，理想的课堂，是学生的学堂, 更是教师的学堂。当课堂真正成为教师 播撒教育理想、信念和希望的麦田，成 为学生种植梦想、收获知识、丰富思想 的花田，唯有如此，才能创建最好的课 堂，课堂才能真正让师生的灵性生命热 情飞扬，让师生的幸福感溢满心田，溢 满每一寸，奔跑的流光。精品文档