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1、16、太阳教学目标：1 .会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸 草不生、步行”等词语。2 .朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳 的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。3 .了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教学重点：1 .掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2 .朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。教学难点：了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学 的兴趣。教学准备：多媒体课件、课文朗读视频。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1 .出示谜语：有个老公
2、公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？” 一一太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下。二、初读课文，整体感知1 .学生齐读课文。2 .学习生字生词：(1)齐读词语表中的词语。(2)教师指导正确书写易错字：殖 蔬3 .用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。三、相互学习，合作交流1 .学习课文(13自然段)(1)学生默读课文13自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特 点？(2)学生汇报交流。交流“远”的特点：A.师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远， 那到底有多远呢？作者是 用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中
3、找出句子读给大家听。“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不 多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”B.比较：“太阳离我们很远很远。”C.师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明， 这 些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）（板书：列数字举例子）D.指导朗读第一自然段、交流“大”、“热”的特点：（学生在学习小组内交流）a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较；列数字）b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温
4、度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方 法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服 力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。四、精读课文，深入研究1 .第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从 “太阳离我们有1.5亿公里远”开头呢？交流：增加文章的趣味性，引起读者的兴趣。充满了神奇的想象，增添了文章的可读性。2 .“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成 汽；中心温度估计是表面温度的三千倍”，句中“估计” 一词能否去掉？为什么
5、？（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。“估计” 一词的妙用，体现了说明文用词的准确性、严谨性。）3 .作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法， 把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服 力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。 老师还带来了一段使用说明方法介绍月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里， 到月亮上去步行要800天，骑自行车 要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。你能从中看出月亮的特点吗？（远、小） 五、归纳提升今天我们学习了课文太阳，前部分介绍了太阳的“远、大、热”的
6、特点 通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。距 离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？下节课我们继续学 习。六、课堂作业 选词填空。预防 预期1 .我们可以用它来（）疾病。2 .大家（）的效果没达到，心里感到非常失望。繁殖 繁育3 .这种动物的（）能力很强。4 .这个地方是大熊猫（）中心。填空。太阳的特点是 ?并且，太阳和我们的关系非常密切。第二课时一、复习回顾。1、通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？2、师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一 步地去了解太阳呢？太阳离我们那么远， 它与我们的关系是不是也很远呢？这节
7、 课我们继续学习太阳，请同学们齐读课题。二、相互学习，合作交流。1 .师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东 升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字， 你们知道吗？（生自由说）预设：春天的太阳春晖夏天的太阳骄阳早晨的太阳朝阳黄昏的太阳夕阳2 .同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常 密切。请同学们自由读课文第二大部分（4一一8自然段），想想课文中哪句话最 能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）3 .大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。指名读，再 齐读。师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定
8、？谁能读的肯定一点呢？指名再 读。你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单 凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。 请同学们默 读课文，把相关的句子用横线画下来。4 .生交流汇报。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽 （出示句子）指名读，注意顿号停顿。师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球 的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）出示图片：讲解动植物与太阳的关系。师:太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽， 长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动 物以及人类。若太阳消失，生
9、命活动将不再延续。让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）大树说一一小鸟说一一花儿说一一小鱼说一一. 那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获 取维生素D,促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的 作用不同。）师：你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的， 和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过 长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以 煤也是太阳能的产物。所以说，没有太阳一一（生接读）5 .
10、过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。6 .出示雨、雪、风的图片。师：请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自 然现象），那他们与太阳有没有关系呢？出示：示第五、六自然段。指名读。师小结：雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的 感觉读出来。 演示动画，体会奇妙。师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇 妙了！所以说：没有太阳一一（生接读）.过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度很高，并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和温暖送给我们， 形成了 这个美丽可爱的世界。三、精读课文，深入研究7 .第
11、8自然段是从哪两方面来说太阳和人类的关系的？第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。第二句“如果没有太阳自然也不会有人”。这是从反面说。在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”8 .这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什 么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？四、总结全文太阳这篇课文集中介绍了有关太阳的知识， 是从它具有的特点和它与地 球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、 打比方等说明事物的方法。没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，
12、多看课外书， 了解更多有关太阳的知识，利用太阳一起把我们的世界变得更美丽、更可爱！ 五、课后作业：（1）背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。（3）练习写太阳的自述。六、板书:16.太阳与人类关系密切：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。七、布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。上网查找自己喜欢的天体的相关知识。一、写出下列词语的近义词和反义词。吸收-()()生存-()()密切-()() 温暖-()()二、想一想，填一填。A.列数字B.举例子C.作比较D.打比方1、130万个地球才能抵得上一个太阳。()2、太阳离我们约有一亿五千万千
13、米远。()3、就是坐飞机，也要飞二十几年。()太阳教学反思1 .在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过 程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容， 学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教 学效果良好。2 .在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引导学生分段阅读，分段 把握的方式，让他们理解主要内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还 通过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达 到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有 不同程度的进步