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1、开发生活化美术课程资源的实践研究 葫芦装饰研究工作报告一、课题的背景美术课程标准中指出：课程资源开发与利用是美术课程中一个有机组成部分。随着终身教育思想的普及课程理念的更新，课程不仅仅指课堂教学，还可延伸到课外、校外。课程资源开发与利用的范围越来越广泛。这一观点已成为各国教育者的共识。我国的教学大纲中也曾指出：要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系实际，要按课时比例补充乡土教材。经过了多年的小学美术教学工作，我发现美术教材涵盖的知识非常广泛，但有些内容在一定程度上与学生的生活实际相差很远，老师教着不能得心应手，学生学习起来也比较困难。因而，使我产生了开发新的教学内容的想法。课程资源
2、开发及校本课程建设同样是这次基础教育课程改革的一项重要任务，而这次课程改革的目的是要改变过于依赖教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。 葫芦装饰是近几年来比较流行的一种民间艺术，深受人们的喜爱。无论是摆在家中，还是挂在车中，都会给人一种吉祥的象征。葫芦是常见的一种植物，按植物学分类大体可分为以下几个品种：一、大葫芦，此种葫芦在农家种植较为广泛，可以当蔬菜食用，成熟后锯成两半作舀水的瓢及盛什物用。二、亚腰葫芦、这是个常见的品种，古今种植更为普遍。它的形状较可爱，象两个摞起来的球体，上大下小，中间有一个“蜂腰”所以叫“亚腰葫
3、芦”此种葫芦古人常用来装药、盛酒。三、扁圆葫芦 四、长柄葫芦 五、瓠子。农村人都喜欢种植葫芦，常把它悬挂在大门外作为保护屋内人平安之用。在古代人们时常将葫芦的斜音说成是“护禄”、 “福禄”表示吉祥，葫芦谐音加之其本身形态各异、造型优美，因此,千百年来，葫芦作为一种吉祥物和观赏品，一直受到人们的喜爱和珍藏。我校就处在这样的环境中，周边地区可以说到处都种植葫芦，集市上摆满了大大小小的葫芦，葫芦挂饰、葫芦烙画等。这种民间艺术为我们的生活增添了许多美。这种美术课本中没有的艺术形式深深的吸引了我，使我想到要充分利用身边的资源创造美，一定要将葫芦装饰引用到课堂之中。二、研究的方法与过程1、深入调查，挖掘资
4、源。首先我对三个学段的学生进行调查；哪一个学段适合学习葫芦装饰画，是否可以进入课堂，是一开始面临的问题。课程开发的内容必须要适合学生的认知水平，课程的难易要和年级的高低成正比。经过一段时间的了解，我发现在三、四年级的孩子中开展葫芦装饰比较适合，因此我在三年级开始了深入的调查。首先我了解到，许多学生的爷爷、奶奶家中多年种植葫芦，有的是亲戚家有。当我提到要在教学中开展葫芦装饰课，学生们都非常高兴，表示同意。在与同行老师交流的过程中，了解到，不能凭一时的研究热情一下把课程内容推向课堂，一定要在整体的活动模式比较成熟的前提下再将课程内容最终引入课堂，取得课程内容开发的成功。于是12年春季，我带领几名学
5、生来到了种植葫芦的老人家中，学习种植葫芦的方法，并了解到种植葫芦并不难，但要收获出造型漂亮、表皮光滑的葫芦来是很难的。于是我们就和这些老人商定好，一起种植，一起保护这些葫芦。经过了一个夏季和一个秋季，我们的葫芦居然收获了。听老人告诉我们，新收获的葫芦必须刮掉皮，否则保存不好容易腐烂坏掉。我这才感觉到，一个好葫芦居然这么难得，怪不得人们都这么喜欢它。这更增加了我们要研究葫芦的信心。2、采用多种方法，进行葫芦装饰。葫芦烙画：在葫芦上烫画，又称烙画、火绘、火笔和烫花。烫画是以烙痕代替笔墨，在葫芦的表面作书画。这项最早出现于清朝年间的绝技，将花鸟鱼虫、水墨工笔，在小小的葫芦上面一一体现。葫芦绘画：运用
6、各种颜色在葫芦上进行绘画装饰，其图案形式多种多样，色彩艳丽、装饰性强。 葫芦粘贴：运用彩泥等材料粘贴在葫芦上，造型优美、色彩鲜艳、有立体感。经过一段时间的研究，我对葫芦烙画工艺产生了浓厚的兴趣。但后来一想这种装饰方法，使用的工具是电烙笔，难度大，也不安全。因此不适和学生学习。课程资源的开发，一定要在学生容易掌握，材料容易搜集的情况下，才可以实施。葫芦绘画和葫芦粘贴，则使用简单的绘画材料以及彩泥等就可以将葫芦装饰的生动有趣，学生搜集材料比较容易，适合开发新课程。3、研究的过程： 本课题的研究分为三个阶段：准备阶段这一阶段的主要任务是制定课题计划，落实人员分工，请专家对课题研究方案设计进行指导，组
7、织全体美术组成员学习课题研究的理论，统一课题组成员的教学思想。具体实施阶段在教学过程中，让学生欣赏大量的葫芦装饰作品，了解葫芦装饰作品在生活中的作用。并组织学生搜集葫芦以及绘画装饰材料。如果葫芦是没刮皮的，一定要让学生将葫芦皮刮去晒干才能装饰。葫芦绘画的图案内容可以是多样的如：脸谱、福娃、花鸟等。彩泥粘贴要色彩艳丽，装饰性强。教学中确立自主、合作的学习方式，形成欣赏、自主探究、合作实践、多元评价的教学模式。培养学生学习美术的兴趣，增强学生造型表现能力，帮助学生形成认真、踏实、创新的学习习惯。总结阶段组织全体美术组成员，进行交流课程开发的得与失。撰写课题研究报告和论文；请校领导及有关专家对课题进
8、行成果鉴定。三、研究的得与失通过对葫芦装饰的课题研究，使我感觉到新课程的开发有利于培养学生的创新精神和实践能力。课程资源开发是遵循新课程理念，以重新发现的眼光，在广泛丰富的自然、社会中发现、创造出心的课程内容，这一过程即是创造性的实践过程。开发美术课程资源，不仅能使学校和教师创造性地实施课程，丰富教学模式，还能够校园内的文化生活。更重要的是美术课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和创新学习方式具有推动作用。虽然课题研究取得了一点成功，但也存在着一些不足之处，运用彩泥装饰的葫芦，不利于长期保存。总之，在美术课程开发的过程中，得到了新的教学经验，交给了学生课本以外的美术知识和技能。同时也希望我的学生们在实践校本课程的过程中幸福快乐。