《乘法公式教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法公式教学反思.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、乘法公式教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：乘法运算定律教学反思 乘法运算定律教学反思数学课程标准指出学生是数学 学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。”教学中我们应充分引 导我学生去发现 问题、解决问题，才能 很好地应用数学知识 我在教学乘法的 运算定律这部分知识时，作了以下一些 调整：1、按照教参中的教学进程安排，乘 法交换律和结合律需要分两课时完成。 我认为将两课时可以合并为一课时。首 先，加法的交换律和结合律与乘法的交 换律和结合律比较相似，由两条加法定 律猜想到两条乘法定律，难度不大，十 分自然。其次，两条乘法定律一起学， 一方面有利于
2、比较区分；另一方面，更 利于实际应用，事实上在计算应用中， 这两条定律通常是结合在一起应用的。 但是教学后发现，学生在应用时情况较 好，但对两条定律的区分不够明确。于 是，在接下来的运用运算定律进行简算 运算教学时，我出示了大量的习题，分 组冲关夺红旗比赛，让学生通过计算从 中去发现问题，并从数学角度去探讨问 题，然后再通过举例验证，让学生直观 感知乘法中的一些变化规律 任意交 换因数的位置，积不变；因数位置不变， 改变计算顺序，积也不变。这样，学生 参与非常积极，在验证的过程中学生把 乘法中的这种变化规律，心领神会。由 此，学生在进行简算过程中，得心应手， 不但学得愉快，而且用得灵活，效果较
3、 好。2、乘法分配律的教学则是引导学生 自己探索、发现。利用学生已经掌握的 知识进行迁移，从学生比较熟悉的生活 实际问题引入，学生较易接受与理解。 在我的提示指导下，渐渐发现了几组算 式之间存在着的联系，找到规律，再通过举 例，验证自己所找到的规律，并且再启 发他们说出了乘法分配律的字母表达 式。这样既让学生有独立观察、思考、 练习的机会，又安排了小组讨论，让每 个同学都有发言的机会，使全体学生的 学习愿望都能得到满足。因此，这堂课 学生参与的积极性相当高，课堂气氛比 较活跃，回答问题的面也比较广，从学 生的练习反馈情况来看，对这个内容还 是掌握较好。从实际教学的情况来看，这样的调 整教学效果
4、还不错，我自己认为已基本 达到了我课前所设定的目标。让学生参 与知识的形成过程，培养学生概括、分 析、推理的能力，并渗透 从特殊到一般， 再由一般到特殊”的认识事物的方法，提 高数学的应用意识。但由于学生人数太 多，我在面向全体方面做的还不够，使 得个别不爱发言的同学，很少有表现自 己的机会，这也是我在以后的教学当中 值得注意，应该改进的地方。 精选公文范文五道学校张海霞2015年3月30日篇二：二次根式的乘法的教学反思 二次根式的乘法教学反思汪锦洋本节内容是在前一节二次根式的学 习基础上，学习积的算术平方根的性质， 同时为商的算术平方根的性质作准备。 所以在教学中更注重让学生通过具体实 例对
5、比、归纳得到积的二次根式的性质。 在此，过程中给予适当的指导，提出问 题让学生有一定的探索方向。这一部分教学我主要是从以下几点进行的：1注意了对二次根式概念、性质的复 习，从而引入了二次根式的乘法法则， 得到了二次根式乘法的计算方法和计算 公式。公式就是工具，工具顺手了工作 就快就有效率。因此，在这里让学生进 行了大量的练习，熟练公式，打好基础。2注意了二次根式乘法的计算公式 的逆用。总结了乘法公式的逆用就是用 精选公文范文来使 被开方数中不含能开的尽方的因 数或因式”从而保证了结果是最简二次 根式。注重方法的传授。3教学中强调了前面学过的运算法 则和运算律对二次根式同样适用，反映 了数学理论
6、的一贯性，使学生在学习中 感到所学并不难。在教学中，充分利用 教材内容，结合实际问题提高学生的学 习积极性。4教学中不仅要抓整体，更要注意一 些重要细节。在学生做题过程中让学生 用心总结一些简单值和特殊值的乘法和 化简的方法。教材中淡化计算过程，这 里也透露出教材的一个特点：很重视学 生思维上的培养，却忽视了基本计算能 力的训练，似乎认为每个学生都能达到一 学就会的理想境界。基础好和反应快的 学生没有问题，但并不是都是这样，教师就要让学生了解计算过程 每一步的由来。篇三：乘法运算律教学反思 乘法运算定律教学反思精选公文范文本学期学习了乘法运算定律。乘法 运算定律包括乘法交换律、乘法结合律学生对
7、于加法交换律和乘法的交换 律掌握较好，然而对于乘法结合律则运 用得不太理想。反思造成的原因及解决办法如下：第一，学生现在只是能够初步认识， 还不明白这几个运算定律的作用和意 义。第二，学生不能正确的分析算式并 正确的运用运算定律，如遇到 25X16就 不知道如何计算，有时会把16分成 10 >6，有时会写成 25X0+6 ，针对上 述情况还需对学生加强算理、算法的理 解，更要在学生的脑海中渗透 凑整”的 思想。第三，对于有些算式，有的学生甚 至运用运算定律折腾了一番又回到了原 来的算式，不会灵活处理。综上所述，学生并没有深刻体会到 运算定律带来的方便，解决办法可以是 多讲多练，多做一些对比性强（能简便 精选公文范文与不简便的混合运算）的题目，不断的 培养学生的数感，在不断的重复练习过 程中，体会应该如何运用运算定律，（以 能凑成整十、整百的优先组合为原则）也 就是如何做题。等接触的题目类型多了， 我想学生会感悟到原来在计算的过程中 运用运算定律可以使运算过程变得简 单，这样，学生在计算的时候，自然就 会去运用了，而且会十分的感兴趣乘法公式教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢精选公文范文