《《称赞》(天津田雪莹).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《称赞》(天津田雪莹).docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.称赞课堂实录（天津田雪莹）一.教材分析课文称赞所在地单元是围绕友好相处.团结合作这一专题编排地.这篇课文是一个有趣地童话故事：小獾在小刺猬“你真能干,小板凳做得一个比一个好”地称赞下有了自信和进步,小獾地一句“你地苹果香极了,我从来没有见过这么好地苹果”,让小刺猬消除了一天地疲劳.故事告诉我们朋友之间要互相欣赏,互相鼓励,共同进步.课文以对话为主,于细节处见真诚,平淡中见深情,利于低年级地孩子在学文过程中理解文本内容,感受相互称赞带来地快乐.根据本学段识字教学和阅读教学要求,本课以充分理解感悟语言文字为基础,以提高学生地自主学习能力为重点,开展教学活动.教材要求学生会认识地生字有10个,会书
2、写地生字有8个.本节课将根据学生课上反馈地实际情况,有重点地指导学生读好他们容易误读地词语,写好他们认为难写地字；在多种形式地朗读和交流中,引导学生品味重点词语.重点句子地意思和它们地表达作用；启发他们学习运用“一比一”地语言形式表达自己对伙伴地称赞.教学中,教师要为学生营造“时时称赞,处处称赞”地情境,帮助学生发现称赞会使人受到鼓舞,树立信心；结合本课文本地具体特点,采取由扶到放地教学策略,突出教学重点,突破教学难点.二.教学目标1识记本课地10个生字,写好学生自己认为难写地字.2联系上下文和生活经验理解“粗糙.泄气”等词语地意思,能有感情地朗读小刺猬和小獾称赞对方地话.3学习发现伙伴身上地
3、优点并用恰当地语言称赞对方.三.教学准备1教师了解学生地特点和段目标,深入解读文本,制作课件.2会场备好实物投影和其他多媒体教学设备.3学生课前借助拼音把课文读2-3遍, 画出生字和生词.四.教学过程（一）交流激趣,导入新课.1贴动物图.贴图,认识“小刺猬”和“小獾”.2板书课题.板书课题,指名读课题.（二）展学汇报,评导定教.1认识生字.（1）学生小声读课文.要求：注意识记画出地生字和生词,借助书下地拼音多读几遍.（2）学生汇报自己能够读好地含有生字地词语.（3）根据学生地汇报出示词语.如“刺猬.板凳.粗糙.但是.傍晚.椅子.留下.瞧一瞧”等,学生依次认读出示地词语.（4）出示以上词语中地生
4、字“刺.猬.板.凳.糙.但.傍.椅.瞧.留”,学生以多种方式认读.巩固.（鼓励学生用已掌握地记字方法识记生字.）2书写生字.（1）出示带田字格地生字“采.背.板.椅.但.傍.清.消”,学生边读边仔细观察字地结构.笔画特点,找出自己感到最难写地字,说说书写时要注意地地方.（2）（根据学生地汇报）有重点地指导书写.（3）学生练习书写后,展示.评价.修改.3再读课文.（1）指名朗读课文.要求：边听边看边想：听懂看懂了什么,还有什么不懂地地方.（2）学生汇报.质疑.（3）根据学生汇报.质疑地情况,调整教学预设.（三）读解感悟,品味语言.1学习小刺猬称赞小獾地相关内容（1）引导学生明确小刺猬是怎么称赞小
5、獾地.出示句子（配插图）：你真能干,小板凳做得一个比一个好！（2）理解小刺猬称赞小獾地原因.出示句子（配插图）：小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.（重点体会“仔细”）板凳做得很粗糙.但是看得出,他做得很认真.（重点体会“粗糙”.“但是”地意思.）（3）结合插图,学生进一步体会“你真能干,小板凳做得一个比一个好”中“好”地意思,朗读出句子所表达地情感.出示泡泡框：“我能体会好地意思”.学生用“一个比一个”地语言形式汇报自己地体会.学生有感情地朗读：你真能干,小板凳做得一个比一个！（4）体会小刺猬称赞地鼓励作用.出示句子：在我有点儿泄气地时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子
6、了.这是我地一点儿心意,收下吧.（重点体会“泄气”和“自信”所表达地意味.）2小结学习这部分地基本思路.（四）自主细读,迁移提高.学生自主学习小獾称赞小刺猬地相关内容.1学生根据前面学习地思路和教师地要求,自己对照插图学习课文地5-10自然段.2学生汇报细读地结果.出示句子：（1）你地苹果香极了,我从来没有见过这么好地苹果.（重点体会苹果“好”地含义.）（2）谢谢你,你地称赞消除了我一天地疲劳！（重点体会“消除”地含义.）（五）反馈评价,拓展延伸.1教师根据课上地实际情况,进行下面预设活动地一项或两项.（1）学生分角色表演故事片断或朗读课文片断,表现出对重点词语地理解和情感.（2）学生学着小獾
7、和小刺猬地样子,用恰当地语言真诚地称赞班上地小伙伴.（教师提出要求,并加以必要提示.）2提出建议：把这个故事讲给爸爸妈妈听,称赞你发现地生活中地好人好事.五.板书设计称 赞有了自信小刺猬（图） 小獾（图）消除疲劳称赞课堂实录版本：人教版二年级上册执教者：天津 田雪莹课前谈话师：好了,同学们,一会儿老师要和大家一起上一节语文课,你们欢迎我吗？生：欢迎.师：光用语言欢迎可不行,加上点动作,怎么欢迎？生：（边鼓掌）欢迎.师：哎呀,银川地小朋友真热情,我来自美丽地海滨城市天津,你们有谁去过天津呢？你去过？你去过天津地什么地方？生：“我觉得那儿超级冷”.师：超级冷,是不是？生：对.师：是不是很冷呢,我想
8、啊这样,你有时间到天津去一趟,行不行？看一看.最近几天我也很关心天津地气象,觉得宁夏地气温这几天比天津可暖和多了,有没去过地小朋友吗？有是吧,没关系,我呀欢迎大家有时间到天津来做客,到时候,我给你们当导游.刚才听了主持人地介绍,你们都知道我姓什么了吧？生：田.师：谁想和我打个招呼？生1：老师好,我姓钱.生2：老师好,师：你好,你叫？王一涵,来握握手,我最先认识了你,咱俩可真有缘哪.一会儿我要送你一份小礼物,哎,同学们,咱一起看看这份礼物,认识这词吗？生：聪.师：好,咱们看看这个字是怎么写地？它地左边是？生：耳字旁.师：同学们,要想做聪明地孩子要先用耳朵？生：听.师：用耳朵怎样地听才是聪明地孩子
9、？生：认真听.师：好,一会儿咱们就来比一比看谁听得最认真？再来看右边,点撇像我们地两只？生：眼睛.师：要想做聪明地孩子,除了要用耳朵认真地听,还要用眼睛？生：认真看.师：好,我现在看看你们地眼睛,哎呀,同学们地眼睛真亮呀！再来看这个字是？生：口.师：谁会说？好,你说.生：回答问题声音响亮,所以有一个口字.师：说得可真好！除了回答问题时声音要洪亮,上课时还应该？生：还应该认真听,认真发言.师：是呀,你可真会说呀,再来看最后一部分,要想做聪明地孩子还得？生：细心.师：心是用来？生1：听.师：用耳朵去听,用心怎么样？生2：用心思考.师：是呀,希望同学们在这节课上,都能用耳朵认真地听,用眼睛仔细地看,
10、大声地发言,用心思考,让这朵聪明之花处处盛开.刚才我要把这份礼物送给谁呀？生：王一涵.师：是你吗？来送给你,不客气.今天啊,田老师还给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗？生：想.师：好,它马上就要闪亮登场了,让我们一起倒计时,把它请出来：5.4.3.2.1,（师出示课件：嗨,大家好,我是来自天津地小朋友,我叫津津,一会儿我要和同学们一起学习语文,你们欢迎我吗？）欢迎吗？生：欢迎.（课件：那咱们就来比一比,看谁学得最认真？）师：和新朋友认识了,赶快和津津打声招呼吧！生：津津好！师：银川地小朋友可真有礼貌！听,噢,刚才津津悄悄地告诉我,她可喜欢你们了.想和你们一起接古诗,行吗？生：行.师：津津说
11、上句,如果你会接下句,就站起来大声说,看谁接地又对又快？好,认真听,第一句.津津：举头望明月.师：谁会说？站起来大声说.生：低头思故乡.师：棒极了,请坐,再来听！津津：夜来风雨声.生齐：花落知多少.津津：谁言寸草心.生：报得三春晖.师：好,你地动作最快,现在我换一句长一点地,津津：停车坐爱枫林晚.生齐：霜叶红于二月花.师：太棒了,最后一句了.津津：不知细叶谁裁出.生：二月春风似剪刀.师：太棒了,请坐,看来同学们地古诗积累可真丰富,那你们还会背哪些古诗？啊,可爱地小女生,你来背吧！生：春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少.师：噢,我记住了你,会背古诗地张蔚然,好有诗意地名字呀.你也想背
12、？生：离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.师：我记住了你,站起来让我看看你地名字,会背古诗地李佳俊.谁还想背呀？哎哟,你地小手举得高高地,生：山行 杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.师：有一个字“shuang”叶,生：霜叶红于二月花.师：背地可真好,你叫？刘雯泽,来握握手吧！好,同学们,刚才你们地表现怎么样？谁能夸夸自己或者你地小伙伴？谁夸夸自己？好,你先说.生：我觉得李佳俊背得很好.师：李佳俊在哪儿呢？站起来背地好是吗？对着他说吧！生：你背地很好.师：在称赞他是吗？好,其他同学呢？你说说！生：我觉得张蔚然背地很好.师：张蔚然背地确实不错.好了,
13、同学们,我们呀就先到这里,下面我们就准备上课！上课时间(师生问好！)师：这节课我们要学习地课文讲地是两位动物朋友之间地故事,（师出示图片）来,叫出它们地名字！生：小刺猬.小獾.师：伸出小手和老师一起写课题,（师边板书边指导）称是左右结构,赞是上下结构.同学们在写字时,也要像老师一样一笔一划写规范,好,谁来读课题？请你读.生：18.称赞.师：哦,你都知道是18课了,读得真好,那知道什么是称赞吗？好,你说.生：就是对别人地赞美.师：说地太棒了,你真聪明,来,一起读课题.生齐：称赞.师：好,打开书,85页,拿书地姿势真端正！自己读课文,遇到生字生词,借助拼音多读几遍,我相信你们一定能把字音读正确.开
14、始吧！（生自由读课文）师：刚才同学们读地特别投入,看,津津来了,她会读这些词语,你们会吗？（出示词语）生：会.师：好,现在让我们开火车来读一读,火车头,在哪儿呢？生：在这里.师：好,小火车,开起来.生甲：刺猬.生乙：板凳.生：粗糙.但是.傍晚.椅子.留下师：太棒了,再来看看,哎呀,小刺猬背着红红地大苹果来了,能读准苹果上地字音吗？生：能.师：好,大声读.生：刺.猥.（指导读音“猥.傍.但.晚.糙.椅.停.留”）.师：你们可真是太能干了,咦,津津又来了,她想和你们比赛呢！津津能用熟字“喂”记住了刺猬地“猥”,你们有什么好办法记住这些生字吗？好,请你说！生：记住了椅,椅是木字旁,右边是其它地其.师
15、：右边是奇怪地奇.生：右边是奇怪地奇,我就记住了椅.师：真是好方法,好,请坐！好,请你说.生：我记住了伴,伴是用一半地半加一个人字旁,我就记住了伴.师：好方法,谁再说说？好,你说.生：我记住了板凳地板,板凳地板,饭是一个饮字旁,把饮字旁换成木字旁,就是板凳地板师：哦,你用这样地方法记住了板字,同学们,记字地方法还有很多呢.来,看看这个字,生齐：凳.师：你们发现了什么？请你说！生：我发现了登山地登,然后下面再加一个几就是凳,板凳地凳.师：你真有一双会发现地眼睛啊,那下面地几像什么呢？像什么呀？多像一个小板凳呀！我们地汉字可真有趣,这也是一种记字地方法.一起读读这个字生：凳.师：再来看这个字是？生
16、：留.师：老师查了资料,“留”字最初地意思表示在收割时有东西遗留在了田边,所以下面是“田”,记住这个字了吗？生：记住了.师：记住了请你读一读！你们看,记字地方法可真多呀！再来看看这些字！（出示要求会写地字）你们认为哪个字最难写？我听听,说吧！你说.生：亲.师：你认为亲最难写,其他同学呢？你说.生：我觉得傍.师：你呢？生：我觉得消除地“消”最难写.师：哦,这样呀,我们先来写比划最多地“傍”字,仔细看,小撇长竖单人旁,左窄右宽写漂亮.好,让我们一起在田字格中写一写这个字.伸出小手,我们一边说一边写,小撇长竖单人旁,左窄右宽写漂亮.生：小撇长竖单人旁,左窄右宽写漂亮.师：点要从竖中线稍微靠右一点起笔
17、,同学们要认真地看.方字地小点要压在横中线上.最后一笔撇要撇出去.好,赶快在练习纸上写一遍.（生练习写“傍”）大家注意写字地姿势.好,写完地同学可以看看同桌写地怎么样？好了,同学们,停笔看前面,看看这位同学写地,先说说他注意了什么？那位女同学,对着话筒说.生：他注意了那个方地点,他在横中线上写地.师：观察地可真仔细呀,还有什么建议吗？那个男同学,对着话筒说,生：他注意力那个,他地撇写地很好看.师；噢,你注意到了他地撇写地很好看.写这个字还有什么建议吗？他写地？好,请你说生：他写地单人旁好看.师：哪不好看？生：单人旁很好看.师：哦,单人旁很好看.我觉得呀,单人旁地撇再稍稍地这样写一写这个字就更漂
18、亮了.来,同学们在纸上再写一遍.好,同学们看看这位同学写地.这个字写得怎么样？请你说,对着话筒说生：他地撇我觉得有点长.师：是吗？这个字？生：对,他地那个方他地那一撇有点长.师：哎呀,说清楚,方字地小撇写地再短一些就更好了,那这两个字比起来呢？哪个字好看？你说说,好了,那位女同学,这位女同学你说说吧,这两个字比起来哪个最好看？生：第一个字好看.师：第一个字好看,有不同意地吗？你说！生：第一个字立底下那个盖子有点圆.师：是呀,我发现同学们写地字一个比一个好看,好了同学们,在本课地生字中还有一个单人旁地字,找一找.生：但.师：是“但”字,来,看看这个字.仔细看呀,写这个字时要注意什么？看看谁有一双
19、会发现地眼睛,好,最后一个女同学,你说吧.生：它地日不是最后一笔,横不是在横中线上地,是在横中线地下面.师：观察地可真仔细,写这个字时也要注意是左窄.生：右宽.师：好,赶快在纸上写一遍.写完地同学同桌可以相互评一评,如果你认为他写地漂亮,你就可以竖起大拇指称赞他.来,看一下你写地,太棒了,送你一个大拇指.得到大拇指了,我看看.真漂亮！师：好了,同学们,我们地字就先写到这里,下面啊,让我们一起读一读课文吧.我特别想读课文地一至四自然段,其他地自然段谁想读？好,请你来读,你来读,同学们一边听一边想,课文写了谁称赞了谁？（师范读一至四自然段,另外两个学生分别读5.6.7自然段和8.9.10自然段）师
20、：谢谢两位同学,请坐,课文写了谁称赞了谁？生：课文写了小刺猬称赞了小獾,让他学会了做板凳.师：说得可真好,只是小刺猬称赞了小獾吗？生：还有小獾称赞了小刺猬.师：哎,他们是互相称赞.津津：那小刺猬是怎么称赞小獾地呢？师：谁找到了？生：小刺猬看了师：能读一读书中地句子吗？来读一读.生：你真能干,小板凳做地一个比一个好.师：好请坐,你找到地是这句话,赶快用横线把这句话画下来.这是小刺猬称赞小獾地句子,谁想给大家读一读这句话呀？生：你真能干,小板凳做地一个比一个好.师：读地很正确,请坐,让我们一起看看小獾做地这小板凳.（出示课件图片）哎,课文中是怎么说这些小板凳地？看谁找地最快？生：板凳做地很粗糙.师
21、：太好了,在这句话中有不理解地词吗？生：我只能听懂“粗糙”【生把糙读成了四声zao】,不能听懂粗糙）师：这个词就是粗糙.（师领读正音）有不理解地词吗？那我想问问你们,就是刚才这个同学说地这个词,粗糙是什么意思？生：粗糙就是粗粗地意思.师：我觉得不是,其实呀,理解这个词可以这样来,先摸摸自己地桌面,什么感觉？你说说什么感觉？生：光滑.师：那不光滑就是粗糙,来看看插图中粗糙地小板凳是什么样地？生：就像是之【音：zhi】子之过了一样.师：特别地不平整.生：坑坑洼洼地.师：对呀,做地可一点儿都不好看.还有吗？生：中间有裂缝地.师：哦,原来不光滑不精细就是粗糙呀,一起读读这个词.生齐：粗糙.师：小獾做地
22、这三个小板凳可不是一般地粗糙.而是生：很粗糙.师：谁愿意来读一读这句话？生：很粗糙.师：来读一读这几句话.生：板凳做得很粗糙.师：听出有一点儿粗糙了,注意是很粗糙,谁来读？生：板凳做地很粗糙.师：哎呀,听了你地朗读,我们地眼前仿佛真地出现了三个很粗糙地小板凳.同学们,如果只看到了这三个很粗糙地小板凳,你们谁会称赞小獾呢？哟,同学们直摇头,你会称赞？你会吗？都不会,那想一想小刺猬为什么会称赞呢？别着急,先读一读这几段,自己读.小刺猬是怎么做地？生：拿起板凳仔细地看了看.师：仔细地看了看,是怎么看呢？他能看一样吗？生：是从左边到右边反复地看.师：看得可真仔细啊！这仔细地看没看出了什么呢？生：看出了
23、他做得很认真.师：是啊,同学们,你们看,如果直盯着人家地缺点,板凳做得很粗糙,就不会承认小獾.我们换个角度仔细地看看,就会发现优点了.一起读这个词,生：但是.师：读这两句.生：板凳做地很粗糙,但是看得出,他做地很认真.师：（相机正音）同学们,小獾经过仔细观察,发现了小獾做事认真地态度,所以他才会真诚地称赞小獾.咦,津津能体会这句话中好地意思,你们能吗？好用力说：一个比一个生：好！师：能把好字换一个词再体会体会吗？生：一个比一个棒.师：棒极了,谁还能换词？换成两个字地词,三个字地词都可以.生：一个比一个认真师：一个比一个认真,好,你再说.生：一个比一个宽.师：你都看出一个比一个宽来了.这个词不太
24、恰当,能换个恰当地词吗？生：一个比一个做得好.师：你能说,你说说.生：一个比一个漂亮.师：看来,同学们地词汇可真丰富.现在把你们地体会挂出来,再来夸夸小獾,生：你真能干,小板凳做地一个比一个仔细.生：你真能干,小板凳做地一个比一个认真.师：再来看这句话我想请一位还没有回答过问题地小朋友来读,好,最后一位男同学.生：你真能干,小板凳做地一个比一个漂亮.师：再读一遍,我相信你一定能够读地很流利.生：你真能干,小板凳做地一个比一个漂亮.师：我也想读一读,你听听,你真能干,小板凳做地一个比一个漂亮.再读一遍,我相信你一定能够读得更好.生：你真能干,小板凳做地一个比一个漂亮.师；这位同学一连把这句话读了
25、三遍,他读得怎样？谁能用这样地句式夸夸他？生：你读得真好,李浩强,接着努力吧.师：你用自己地话称赞了他,那谁能用这样地句子夸夸他？生：你真能干,课文读得一遍比一遍棒.师：呀,你能像小刺猬一样善于发现他地优点.这样男同学读小刺猬地话,你们可以竖起大拇指称赞小獾,女同学读小獾地话.（读完后交换角色读）师：这一夸呀,小獾还真有了变化.找一找小獾有了什么变化？找到了吗？生：小獾他有了自信.师：这是小獾地变化,同学们仔细看,称赞让小獾有了自信.小獾除了有了自信还有什么变化？再看看这段话中找一找.生：有了小刺猬地称赞让小獾有了自信,他才能继续学做板凳.师：最后都做成什么了？生：做成一个非常漂亮地小椅子了.
26、师：小獾地变化可真大呀！同学们,假如你们就是小獾,你做了一个小板凳,没做好.又做了一个,还是没做好,怎么做也做不好.小獾,你会想什么？生：我会想我一次比一次都做不好,我应该让别人帮助我一下.师：瞧瞧你地表情可真难受啊！小獾,你在想什么？生：我会想,我应该以后永远也做不好吧.师：你都不想做了,你看从这段话中地哪个词能看出小獾都不想做了？生：泄气.师：来一起读这个词.生齐：泄气.师：现在小刺猬地称赞,让已经有点泄气地小獾又重新鼓起了做小板凳地勇气,最后还做成了小椅子,他有自信了吗？生齐：有了.师：来读一读这个词.生齐：自信.师：你们看由泄气到自信这是多大地变化呀,这就是称赞地作用.称赞让小獾有了自
27、信,小獾,你地心情怎样？生：很高兴.师：那你就高兴地读一读这段话.生：瞧,我已经会做椅子了,这是我地一点儿心意,收下吧.师：你可真高兴呀,称赞让小獾都已经会做椅子了,小獾,你地心情怎样？生：我非常高兴.师；你也很高兴,那能不能换一个词,再表达一下你地心情啊？生：我很激动师：很激动,那你就激动地读一读这段话.生：在我有点泄气地时候,是你称赞了我,让我有了自信,瞧,我已经会做椅子了,这是我地一点儿心意,收下吧.师：是呀,称赞让小獾发生了很大地变化,同学们,刚才我们在学习小刺猬称赞小獾这一部分时,先画出了小刺猬称赞小獾地句子,然后想为什么称赞小獾,最后又找到了称赞地作用,下面就请同学们按照这样地方法
28、,自己学习课文吧,抓住10自然段,好,开始吧（生自学,）边读边画是个好方法,这个女同学,你可真会学习啊！好了,同学们,谁能读一读你画地小獾称赞小刺猬地句子？生：你地苹果香极了,我从来没有见过这么好地苹果.师：同学们,你们找到地是这句话吗？从来没有见过地苹果是什么样地？生：很香很甜.师：很香很甜不行,是从来没有见过地苹果.香到了什么程度？生：特别香,特别甜,他吃过地苹果都没有这个这么甜.师：除了特别香特别甜还怎么样？生：他从小就没有见过.师：从小就没有见过是什么样?生：他非常奇怪,觉得这个苹果怎么又香又甜呀.师：小獾非常地纳闷,同学们,刚才那位同学说地,这特别香特别甜特别红特别大地苹果就是从来没
29、有见过地苹果.那这句话应该怎么读呢？生：你地苹果香极了,我从来没有见过这么好地苹果.师：我已经闻到了一点苹果得香味了.谁能让大家都能闻到苹果地香味？生：你地苹果香极了,我从来没有见过这么好地苹果.师：你们闻到香味了吗？生齐：闻到了.师：谁要让苹果再香一点,你试试！生：你地苹果香极了,我从来没有见过这么好地苹果.师；你地苹果真是太香了,同学们,想好了吗？小獾为什么又来称赞小刺猬呢？生：因为小獾说他地苹果很香很香.师：因为这个苹果就是,怎么样？生：香极了.师：他找到了吗？小獾地称赞有什么作用？生：让小刺猬消除了他一天地疲劳.师：这就是称赞地作用.小獾地称赞消除了小刺猬一天地疲劳,来同学们,看这两句
30、话想读吗？同桌赶紧练一练,一会儿老师请同学来读.（生练习分角色读）师：好谁来读？生甲：你地苹果香极了,我从来没有见过这么好地苹果.生乙：谢谢你,你地称赞,消除了我一天地疲劳.师：小刺猬,我看你都乐坏了,小獾称赞了你,你还觉得累吗？生乙：不累.师：都不觉得累了,这就叫生：消除疲劳.师：来,让我们一起感谢小獾吧！生：谢谢你,你地称赞消除了我一天地疲劳.师；看来同学们真地很喜欢这篇课文,来,下面就让我们一起分角色来读一读吧！（配乐）师：傍晚,小刺猬背着几个红红地大苹果向家里走,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上前去,他送给小刺猬一把椅子,小刺猬不好意思地说生女：我怎么能要你地椅子呢？师：小獾握着小刺猬地手说生男：在我有点儿泄气地时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了,这是我地一点儿心意,收下吧！师：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说生女：留下吧,这也是我地一点儿心意.师：小獾接过苹果闻了闻说生男：你这苹果香极了,我从来没见过这么好地苹果.师：小刺猬也高兴极了,说生女：谢谢你,你地称赞消除了我一天地疲劳.师：同学们今天肯定会愉快,津津也很高兴,他和大家一起度过了一段美好地时光.那下节课我们还要继续来学习有感情地朗读课文,并且学着小刺猬和小獾地样子称赞别人,好了,谢谢同学们,这节课我们就上到这里,下课！: