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1、.?我能这样做吗?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?
2、，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教材分析唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝
3、廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 ?我能这样做吗?是教科版?道德与法治?二年级下册第一单元?自己拿主意?中的第二课。本课的目的是引导学生在日常生活中，正确区分对错，遇事想清楚后果，坚持正确的做法，学做一个有主见、正直的人。让他们理解做了错误的事情之后的严重后果。从而成为一个不盲从，有担当的人。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料
4、,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教学目的【知识与才能目的】1、面对问题时首先考虑什么是对的，什么是错的；2、遇到事情多想想，坚持正确的做法；3、坚决不做错误的事情；4、理解错误行为带来的严重后果。【过程与方法目的】面对事情，慎重思考对错，坚持正确的做法，防止盲从，不做错误的事情，从而培养学生的品德。【情感态度价值观目的】正确区分对错，遇事想清楚后果，坚持正确的做法，学做一个有主见、正直的人。教学重难点【教学重点】1、 正确区分对错；2、坚持正确做法。【教学难点】成为有主见、正直的人。课前准备老师：多媒体课件，创设问题，素材。学生：积极
5、考虑。教学过程一、激趣导入：让同学们观看教材P7，问同学们在日常生活中遇到过这些情况吗？这些情景哪些是对的，哪些是错的？遇到这些情况，同学们选择怎么办？为什么要这么做？这些情景在现实生活中是非常常见的，老师先让同学们判断这些做法的对错，再引导学生说出遇到这些情况时的真实做法，态度要和蔼不能过于严厉。教师总结出：这些情景很多同学都遇到过，同学们的做法也各不一样，遇到事情，我们要仔细想想：什么是对的，什么是错的；我们应该做什么，不应该做什么。今天我们共同走进?我能这样做吗?。老师板书课题：我能这样做吗。二、探究新知：活动一：勇于承担： 带着同学们观看教材P8的图片，讲解图片内容。两个小朋友踢足球，
6、不小心砸破了水果店的窗户，这个时候，一个小朋友提议，趁没人发现快走，另一个小朋友不知道该怎么办。同学们，图片中的小朋友的做法是正确的吗？除此之外还有什么解决的办法吗？假如是你踢破了窗户，你会怎么办呢？请同学们积极的分享一下自己的想法，老师今天带来了小红花，看哪个小朋友最积极，说得好？我就奖励他一朵最美丽的花朵，想不想要？1、同学们积极发言，说出自己的想法。这个环节要注意引导学生判断哪种做法才是正确的，并对正确的做法予以鼓励，引导同学们做正确的事情，成为一个正直的人。3、评论，奖励奖励小红花。4、老师小结：有时候，遇到的事情会让我们很难做出选择。这个时候就更要多想想：这样做会有怎样的后果？想清楚
7、后果，坚持正确的做法，做一个有主见、正直的人。活动二、情景预设：1、 导入：在日常生活中，我们会面对各种各有的问题和选择，假设你和小伙伴们看到别人家的枣树长到墙外来了，你的小伙伴提议摘几颗枣子吃，这是不对的，但是你不同意他们就喊你胆小鬼，而且，也许以后也不会和你一起玩了？这个时候，你会怎么做呢？2、 同学们积极发言，说出自己的选择。3、 老师总结：同学们都有自己的想法，这非常好，很多同学都坚持了正确的做法，老师非常快乐，为你们骄傲。活动三、讨论交流：1、老师：如今网络已经成为我们日常生活的一部分了。网吧也成为了非常普遍的存在，但是网吧里的环境非常没有保障，可能会对小朋友造成很大的伤害。因此，未
8、成年的小朋友是制止进网吧的，但有些小朋友出于好奇的心理，认为玩一次没什么，同学们是怎样想的？玩一次有关系吗？为什么？可以和身边的小伙伴交流一下，然后告诉老师。2、同学们互相交流看法3、同学们积极述说自己的看法。4、老师总结：很好，很多小朋友都认识到了去网吧的危害。不对的事情再小也不能做，因为有了第一次，很容易有第二次、第三次最后可能会铸成大错。活动四、认识危险行为1、除了我们举得例子之外，同学们还知道哪些危险行为吗？愿意和我们分享一下吗？等同学们说完话，老师展示一下危害较大的行为，教育学生远离它们。2、同学们积极说出自己知道的危险行为3：老师总结：那些给别人带来伤害、危害社会的行为，我们坚决不能做。假如我们的行为造成了严重后果，监护人要承担法律责任。活动五、做正确的事： 老师：遇事想清楚后果，坚持正确的做法，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。成为一个品行高尚，有坚持的优秀学生。理论作业：对生活中不正确的事情说不，并且在看到别的同学做不正确的事情时，英勇制止。*.;第 3 页