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1、.小学二年级音乐下册?小渔篓?教案及教学反思唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应
2、具有的根本概念都具有了。 教学目的：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 1、能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲?小渔篓?，体验生活的快乐。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅
3、读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2、能以编编、创创、说说、演演等形式，体验课堂的乐趣，感受愉快劳动的主题。3、自主学习，通过音乐创作，让学生在快乐中体验、感受音乐，培养学生创造力和表现才能。教学重点：能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验劳动快乐的主题。教学难点：附点节奏的掌握；顿音、一字多音的演唱。教学准备：钢琴、图片、多媒体课件、教学过程：一、
4、组织教学1、学生演唱?郊游?走进教室。2、复习歌曲?采山?。二、情境导入：上次我们一起去大山里去?采山?了，刚刚同学们也唱了这首好听的歌曲。那我们今天又到哪里去呢？课件出示大海画面，生答对，今天我们就要河边，共同体验渔家生活。三、寓教于乐一、模拟节奏，打破重点1、老师：渔家的小姑娘为了欢送大家，想为小朋友送一首好听的歌曲，李老师也想来为这首歌曲进展伴奏。请你们听完了告诉李老师我是怎么敲的？播放?小渔篓?音乐，老师那么用串铃用XX XX / X X。的节奏为歌曲伴奏2、提问：老师手上拿着的是什么乐器？串铃你们有没有留意到老师刚刚是怎么敲的？引出节奏： X X X X / X X。铃铃铃铃/铃铃。
5、3、学生模拟这个节奏边敲边念。4、请学生尝试用这条节奏来说一句话，如我爱 我的/老师。；这 里有/水 果。等等二、学唱?小渔篓?1、初听歌曲老师：小朋友这么能干，所以渔家的小姑娘还要送大家一件礼物出示小渔篓实物小姑娘说你可别小看它哦，它能装很多东西呢，不信，你听。播放?小渔篓?音乐录音2、提问：你听出了小渔篓里装了些什么？3、学生答复，老师一一在课件上点出鱼、虾、田螺小泥鳅等图片及歌词旋律，4、引出节奏歌词：来源:1、X X X X / X X。篓 里有/鱼虾。故事2、X X X X / X X。 -来源:学*科*网篓 里有/田螺。欢笑3、X X X X /X X X还有 几条/小泥鳅5、请学
6、生根据上一环节学过的知识，根据节奏念念以上歌词6、根据节奏，有感情的念念屏幕上整首歌曲的歌词7、老师进展歌曲的演唱，学生进行聆听。8、听歌曲录音，学生心里默唱，对口型。来源:9、生轻轻随琴歌唱。师生接龙唱。10、在师指导下，完好歌唱一遍11、情感处理师：有没有同学见过或者抓过小泥鳅？小泥鳅是什么样的？生：滑溜溜的、粘粘的、黑黑的、很难抓、师：小泥鳅可真乖巧，歌曲里是用怎样的声音表现乖巧的小泥鳅的呢？这里用了一个记号。什么记号？出示顿音记号生：三角形、尖头朝下、师：它呀叫顿音记号出示名称，唱的时候要灵敏。我们来试试看吧。唱“还有几条小泥鳅小泥鳅这句，。师：老师觉得大家把小泥鳅表现得还不够乖巧，我
7、们配上手的动作再来唱唱看。师示范做动作，同学们跟着老师做动作并学唱这句。等到唱好后，再练习“还有几滴汗水流汗水流这句。跟琴唱歌曲。要求把小泥鳅的乖巧的形象唱出来。完毕句"姆"指导学生唱的轻，象征着小朋友玩累了，回家了，歌声就会离我们越来越远12、指导过后，请学生再以轻快、自然的声音完好演唱歌曲。四、创造表现，1、创编歌曲：师：田螺、小泥鳅生长在什么地方呢？生：河里。师：小姑娘在下河时捉到了鱼虾、田螺、小泥鳅，那假如我们去赶海的话，我们的篓里会有什么呢？生：海螺、贝壳、老师把海螺、贝壳填到第一段的“篓里有 篓里有 唱一下，同学们跟着唱一下。来源:ZXXK来源:把创编歌曲唱一下
8、。师：有同学跟老师编的不一样的吗？请假设干同学唱一唱创编歌曲。2、音乐理论，再现快乐1、合作表演师：请大家开动脑筋：我们还可以用什么形式来表现劳动的快乐、表现渔家生活的有趣，按自己喜欢的方式，想怎样表现就怎样表现A、分组讨论设计B、合作排练2、汇报表演学生按自己的方式随意用不同的形式表现歌曲。分组进展表演组：自编动作歌表演伴奏组：选择打击乐为歌曲进展伴奏图画组：用各种画图工具作画，表现渔家生活情景演唱组：用不同的演唱形式进展演唱3、评价A、学生之间互相评贴星活动B、师做总体评价五、扩展延伸、延续快乐1、自由说说对渔家生活或对愉快劳动的理解与感受师：接下来，我要做个采访，请大家来畅谈以下，你们对
9、今天的郊游有什么感想或是有什么收获。2、欢唱?小渔篓?，辞别大海。3、伴随?郊游?音乐，律动出教室。教学反思：初听?小渔篓?这首歌时，有些学生已经情不自禁得跟着唱了起来，而且我发现那些学生的口型跟歌词都合得上，心里一阵窃喜。所以在接下来的教学环节中，我改变了计策，本来要聆听两遍的，改成一遍了。接着请学生有感情地朗读歌词，然后就跟着钢琴渐渐地加歌词。一遍完毕之后，学生已经根本会唱了，接下来的两遍随录音范唱，学生都唱得很好没多少时间，学生已经很快掌握了这首歌曲，比我预设的快得多。我一看歌曲的曲调还比较简单，这些音符学生都已经认识了，何不让他们来唱一唱曲调呢？结果学生积极性很高，有些学生居然还能跟着钢琴完好地唱下来。由于事先学会了这首歌曲，对学生唱曲调是很有帮助的，因为他们已经对这首歌曲的旋律有了印象。对于二年级的学生来说，这是一个学唱曲调，认识音符的好方法。但是在教学中仍然出现了很多的问题，比喻学生演唱歌曲后，用动作来表现的时候，就不能两者兼顾了，不是记得动作就不会唱，就是能唱不能演，并且学生在前倚音的演唱技巧上还有着很大的问题，特别是男生，不能既轻巧有自然的过渡，在今后的教学中我要加大这方面音乐技巧的训练。*.;第 4 页