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1、.二年级语文下1、古诗二首 第一课时教学要求1. 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。会认、会写本课的生字。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.朗读古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美妙。教学重点唐宋或更早之前，针对“经学“律学
2、“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。正确认读、书写本课的生字,背诵课文。教学难点老师范读
3、的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的才能,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学课时 两课时。第二课时教学内容1.学习古诗?咏柳?。2.正确读写诗中的生字。3.指导学生正确、流利、有感情地诵读?咏柳?,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。教学准备 多媒体课件。 教学过程一知诗人,解题意师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了
4、,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了荣耀夺目的春天。你看,这是什么?出示杨柳图今天我们就来学习?咏柳?。1.关于作者,你知道多少出示课件?贺知章659-约744,字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴今浙江萧山人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人,与张假设虚、张旭、包融并称“吴中四士。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,?咏柳?回乡偶书?两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入?全唐诗?,共19首。2.题目“咏柳是什么意思? 咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树
5、。3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。出示课件碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。 不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜欢、惊叹的语气来读。二释字词,明诗意1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。1理解词语。妆:课件演示妆的演变过程左右构造,注意“女的写法。意思是装饰,打扮。 一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮?通过课件演示“妆的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,理解字义,更重要的是通过这个字更深化地理解诗句
6、的意思,诗的开场就把杨柳化身成一位美人绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。2理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。2.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。1理解词语。剪:上下构造。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。课件展示剪刀,引导学生理解2理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!3.在详细的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶
7、是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。三想意境,悟诗情1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带2.你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。学生:第一句中的“高字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂字,暗示出纤腰在风中摇摆。老师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?点名读,其他学生说画面3.那视之无形、不可捉摸的“春风,被作者用“似剪刀形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。例如:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。4.总结:此诗借柳树歌咏
8、春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。四横纵观,拓视野1.课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀2.老师布置作业: 请在下面的三首诗中,选一首喜欢的背诵下来,课下搜集相关资料理解诗意。春日朱熹胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。游 园 不 值叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。教学反思 教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提早从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。*.;第 5 页