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1、洗课与有效教学著名教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中有一个为很多人所熟知的案例：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，课题是苏联青年的道德理想。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂上做点记录，以便课后提些意见，可他们听得入了神，竟连做记录也忘了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。什么是洗课？上课就像是煮饭前淘米、洗菜去除泥沙一样，要上一堂有效的课，就必须洗掉里面无用的东西，去除泥沙残药，使我们的课做到洗练。做到简约而不简单、简洁与丰富的统一。这就是洗课。为什么要洗课？1.洗课会促进反思性教学。洗课提
2、倡反思性评价体系建设，保证课堂教学的有效成分，提倡二次备课、二度上课，提高课堂效率。2.洗课必将促进教师的专业化发展。在洗课过程中，不仅会提升自己的教学水平，而且也会内化自己业务素质。洗课表面上增加了老师的负担，课备好了再洗一次，那可又要花许多功夫。但付出比有回报，养成经常洗课的习惯，学生得益，自己又能提高，一箭双雕。从另一个角度讲，洗的过程就是推敲的过程，就是研究的过程，就是思考的过程。只要我们真正地洗课，真的就会促进自己教学水平的提高。杨院长说磨课促进成熟，洗课提高效益，创课树立品牌。3洗课能提高教师的终身学习能力。4洗课会培养教师的创新精神和实践能力。洗课使老师常教常新，洗过课的课堂使每
3、一间教室变成了课改实验室。怎样才能洗好课？1.教师要有优质而丰富的水源。俗话说交给学生一碗水，自己要有一桶水。而老师的水必须是优质的水，永不干涸的水。在知识爆炸的21世纪，一个老师不可能掌握所有的间接经验，那么这时的水需要有灵性。这就需要老师树立终身学习的观念。通过洗课做到教学内容目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化，才能走进智慧、练达的课堂。就英语学科来说：我们要从学生已有知识经验的激活着手，从课堂氛围的营造、学生情感的调动、思维的活跃来思考展开，在有意义的情景下呈现新的语言学习内容，进行操练，并实现机械性操练向意义性操练的过渡，最后向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发
4、展学生的语言运用能力。 2.洗课需要智慧的头脑。智慧来源于知识的积累和实践的历练，知识要条理化、结构化，走向自主创新，才能成为智慧。我们须时时思索，常常反省，将教育智慧附着于我们的所言所行。3.洗课应是一种习惯。洗课提倡二次备课。一次是反复研究文本，独立备课，然后再查阅多种资料，重新备课。假如养成了洗课的习惯，备好的课先放一下，然后拿出来洗一洗，用挑剔的眼光来重新审视一下教案，往往会发现许多问题，及时作调整，可以避免发生错误，提高效益。4.洗课要严格要求自己。看一看，课到底备得怎么样，就像罗丹对待自己的雕塑，非常挑剔，甚至要敢于否定自己。有时自己备课时的得意之笔，可是过后一看就不太满意了，重新
5、调整。从这个意义来说，洗课的过程就是提高的过程。其次是要有一个标准，就是以学生为本，从学生学习掌握上分析看一看是否能让学生有效地学习，最大可能地提高学生能力。如何去洗课？ 【答案】：C那么针对新课程背景下的高中英语课堂，为达到有效教学，我们该如何去洗课呢？C激活纤维蛋白原首先要洗三维目标。3月6日5pm：剖腹探查，适量输血。术后一直无尿，高热昏迷。新课程改革确立了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三位一体的课程与教学目标。英语学科中的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等都一一对应了课程的总体目标。教学的目标要合理到位，教学设计中教什么和怎样教，从课堂教学中诸多
6、要素的分析，到学生学习方式的深入理解，洗去无为的内容，还课堂以扎实训练。凡游离于目标之外的任何教学活动都应该大刀阔斧地予以砍去。在具体教学中，将老教材的一些知识点直接加入新教材中，穿新鞋走老路。而要研究课程标准，挖掘教材的深度和广度。解决好教什么和不教什么的问题。力求课堂教学的简洁与丰富的统一。课堂上，该讲的就讲，不该讲的千万别讲，我们要把说话的机会留给学生，洗净铅华，才会还原课堂本色。洗过的课才会高效。 其次要洗教材。（2）判断表英语课程标准要求我们要学会用教科书教，而不是教教科书。因此新教材教学内容要取舍得当，既要入乎其内，又要出乎其外。经过洗课，教师将课后反思的过程置前，减少课堂的冗余，
7、还学生以学习空间的自由。它要求我们在全面、详细、准确地把握教材内容的基础上，由过去的忠实于教材、依赖教材资源向能动的使用教材、进而开发课程资源转化。牛津高中英语教材编者陆明老师说教师要合理整合教材，但不能影响教材的体系。洗教材留下的是那些基础知识、核心内容；洗去的是那些与课堂教学设计不相吻合的细枝末节。这犹如洗面筋：拿干面在水里洗，一碗白面成了一块充满韧劲的面筋，一道可口的菜肴。我们在备课的时候，可能有很多的资料、方法、练习，放进水了狠狠地洗一洗，正如鲁迅先生改文章，再没有“懒婆娘的裹脚布又臭又长”之嫌了。更正分录：三要洗教学过程。教师、学生、教材、环境构成了课程的有机组成部分，它们之间的不同
8、组合和动态变化形成了形形色色的教学形态，导致教学过程的动态性和差异性。教学过程中因动态变化而具有生成性。洗课是一种预设，是生成的基础，预设越科学、充分、合理，生成越良性优质而高效。备课一定要备学生,要尊重学生，尊重学生思考的多样性，要始终把学生放在心里。有的老师面对拖堂会有各种各样的理由。但洗过的课，应该是层次清楚、衔接自然而不拖泥带水，因此说洗课可以避免拖堂。四要洗教学方式。理想的教学是采取一定的方法、手段将学生的潜在水平转化为新的现有水平，不断创造新的最近发展去。教学既要走在发展的前面，又不能脱离学生的最近发展区，即所谓“跳一跳摘桃子”。2DIC病人发生广泛出血的机制因此洗课要洗教学方法。
9、确立学生学习的主体性地位，学生能做的，教师决不包办，使课堂教学简单、丰满、生成。教学的简练之美、丰满之美，这就是在洗课过程中生成的。答案 E教学设计推崇探究性学习。传统教学是导游带着游客上山，应试教育是坐着缆车上山，而探究性学习是学生自己上山，它有利于唤起学生的情感体验，既能最大限度的使学生参与整个学习过程，防止后进生被边缘化，也能让天才学生获得真正的发展。北京二十二中数学特级教师温文刚，一个普通的学生只要被他连教六年，就能考取清华、北大，他从不留家庭作业，高三的学生继续学习高等数学。他给学生的建议是：自己推算书上的定义；自己做书上的题目；上课时考虑老师下面会提什么问题，如何概括，它的课总是引
10、导学生去挖掘一个规律，给学生一个哲学高度。一句话，让学生的思维跑到老师的前面。有效教学不在于教师教了多少，而是更多地关注学生有没有收获和发展。五要洗教学手段。要避免浮华，洗去虚华的活动，要有效整合洗去媒体的堆砌，避免媒体把课堂架空，还课堂以平实本真，留给学生更多思考的空间。(4)10月22日，甲公司与戊公司合作生产销售N设备，戊公司提供专利技术，甲公司提供厂房及机器设备，N设备研发和制造过程中所发生的材料和人工费用 由甲公司和戊公司根据合同规定各自承担。甲公司具体负责项目的运作，但N设备研发、制造及销售过程中的重大决策由甲公司和戊公司共同决定。N设备由甲公司 统一销售，销售后甲公司需按销售收入的30支付给戊公司。当年，N设备共实现销售收入2 000万元。甲公司会计处理：200年，确认主营业务收入2 000万元，并将支付给戊公司的600万元作为生产成本结转至主营业务成本。总之洗课会优化教学目标、优化教学活动、优化教学过程和优化教学环境，必将影响教师的新的课堂教学观，从而实现高效低耗的英语课堂教学。1() DIC属于基本病理过程。