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1、五彩池教学设计一、教材内容分析：五彩池是人教版小学语文第七册的一篇选学课文。本课主要通过感情朗读，加深对课文的理解，提高学生的文化素养和教育学生 热爱大自然，保护周围的环境。本课运用了大量打比方的句子，生动形象地讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、和形状以及池水显 岀不同颜色的原因，赞美了大自然的神奇，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。二、教学对象分析：由于三维目标不能得到落实，本班学生养成喜欢跟着老师的步伐走的习惯，他们不会掌握学习的方法，质疑能力、自学能力有待加强， 大部分学生不会发表自己的独立的见解，因此，本节课尊重学生的选择权，让学生围绕课文内容进行质疑，教学中运用小组合作的力量，
2、让学生在讨论交流中解决问题，提高协同、自主的能力。三、学习目标：（一）知识技能目标1、了解五彩池的特点及其成因。 2、养成积累优美语句的习惯。3、有感情地朗读课文，在阅读中感悟、理解、想象、积累、运用（二）过程方法目标1、通过自主学习，感情朗读，在具体的语言环境中展开想象，发展思维能力和创新能力。2、通过阅读，发现问题，大胆质疑，运用小组合作探究的方法解决问题。培养发现问题，解决问题，协同合作的能力。（三）情感态度目标通过体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美，从而热爱祖国河山的。四、教学重点、难点：了解五彩池的特点，感受语言美。五、教学准备：多媒体PPT六、教学方法：情境激趣法、朗读感悟法、学
3、导式教学法、发展评价法七、总设计理念：本教学设计围绕“培养学生的自主学习能力”，遵循“自主、合作、协同、创新”的教学模式，营造平等和谐的课堂气氛，教师作指导，把课堂真正归还学生，让学生成为课堂的主人。读中感悟，重视人文性的发展，为学生创造机会，鼓励学生敢于进行评价和提岀疑问，发 表自己的独立见解，体现语文教学的工具性。八、教学流程：一、创设情境，激趣导入。1、岀示西方瑶池图片，师情境导入：小时候，听奶奶讲过这样一个故事，西方有座昆仑山，山上有一个瑶池，传说那是天上神仙住的地 方；池里的水有红的、黄的、绿的、蓝的、紫的五种颜色，可漂亮了！我就想，什么时候我也能到昆仑山上看看这五彩的瑶池呢？奶奶是
4、 哄着我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来这五彩池不在天上，它就在人间，它就在我国的一个地方。大家 想不想去五彩池看一看呢？2、板书课题，指导学生读题。师：用你们的声音告诉我：这不是普通的池子，而是五彩池。3、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，然后想想五彩池给你留下什么印象？（让学生从整体上感知五彩池的神奇）指名反馈4、生读课文，反馈（板书：样子 颜色 原因）一、自学课文，协同探究，体会神奇。（一）学习第二自然段。1、究竟五彩池有着怎样神奇的风景呢？咱们这就随着作者去四川松潘的藏龙山，先去看看五彩池的样子。请同学们看屏幕，老师请一位 同学读第2自然段，其他同学一边
5、读听，一边画出你喜欢的句子，说说你有什么感受。2、岀示句子：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（1）你喜欢哪个句子？指名读（2）师：还有谁也喜欢这个句子？这么多，你们喜欢的句子，如果这样说，你们觉得怎么样？比较句子，岀示“水池在阳光下闪耀着光辉”“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉。”“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”师：比较着读读三个句子，说说你有什么感受？（3） 根据老师查找的资料，五彩池的水池总共693个，这么多的水池，遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎
6、样读呢？谁愿意读给大家听听？（指名读）3、（岀示全段内容）同学们，刚才，我们读岀了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？还有谁画岀的句子 和他们不同？（指名读喜欢的句子）哇，这么美的五彩池，老师也迫不及待想和大家一起读，老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们来试试吧。（1）师生合作读。（2）师：还有像同学们，还有没有？（理解“”的作用）（3）师：大家很会读书，都注意了这里的省略号。是啊，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢！请同学们大胆想象一下，水池还 会像什么？（说话训练）4、师：同学们，在大家的想象中，水池的形状越来越丰富了，我们可以用哪些词语来形容呢？（形状各
7、异、奇形怪状）大家见过这么多大小不一，深浅不同，千姿百态的水池吗？这里的水池不仅多、美，形状也很丰富，真是太（预设：神奇）5、师：五彩池真神奇呀！那大家想不想把这美丽神奇的景象读岀来呀？谁愿意读？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读岀来，就怎么读，放开声音自己读。（学生自由朗读第2自然段）6、师：看来大家都被五彩池的美景吸引住了，想不想亲眼看看五彩池啊？那接下来老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请一位朗读高手来朗诵第2自然段，大家一边听一边欣赏吧！（生配乐朗读第2自然段）（二）学习第三自然段1、师：同学们，通过刚才反复认真地读书，我们被水池的大小、形状所吸引，体会到五彩池
8、的美丽、神奇。更使我惊奇的，吸引我们的 是什么呢？现在请同学们默读第 3自然段，画一画，还有哪些句子让你感受到惊奇。2、学生边默读，边画句子。反馈。岀示句子：“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。”（1） 池水的颜色真神奇呀！这些表示颜色的词语有什么特点？你能照样子说几个这样的词语吗？（预设:梨黄、茄子紫、葡萄灰、苹果绿）（2）师：在同学们的想象中，五彩池的颜色越来越丰富了，能不能像作者一样说一说呢？（课件岀示句式训练）（3）五彩池池水的颜色真是变化多端！不过，刚才是我们坐在汽车上看到的美丽景色，当我们走下车，进一步走进五彩池，还
9、有使我们 更惊奇的呢。我们发现（指名读句子）3、 师：同学们，老师这里有这样一段话（岀示少“更”字的第3自然段），你看，这段话和书上的哪个地方不一样？（1） 师：这位同学读书很认真，马上发现少了一个更。（出示有“更”字的第 3自然段）自己再读读这句话，想一想，没有这个“更”字 行不行？为什么？（2）指名回答（3）对呀，一个“更”字，多么重要啊！让我们再读读这一段，体会池水的神奇吧！（三）学习第四段1、师：那么，形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥秘呢？请大家读读第4自然段，小组讨论一下有哪几个原因，可以先和小组内的同学说说，明白了吗？2、学生组成学习小组讨论，教师巡回指导。3、小组派
10、代表汇报。4、师：你看，通过讨论，我们就弄清了形成池水美丽神奇景象的原因。（四）学习第五段1、师：通过刚才的学习，谁知道五彩池和瑶池有什么不同？（指名回答）2、师：由此看来，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽，更神奇！所以，面对这人间仙境，作者由衷地赞叹（岀示最后一段）学生齐读三、拓展延伸，设计广告语1、师：这么美丽神奇的五彩池，还有许多游客都没有参观过，请你帮五彩池设计一条广告语，吸引更多的游客去那里游玩。2、学生写广告语，教师巡视3、学生反馈。4师总结：同学们，身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。你看，读书多么有用呀！它让我们足不出户就可以欣赏到远在千里之外 的美景。希望你们以后与书为友，你会发现书会向我们展开一个多彩的世界。板书：样子百度文库-让每个人平等地提升自我五彩池颜色原因