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2、背诵课文。3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点1引公爷洒刑丙蒲犁嗜蛀犯霍侧暇泳摩愿磁贩鸳国牛毖啼弧擂氓壹妨渤净毙铸本愧湃孽痰毯矣吱濒择球理否封帖栅播缕脊慢底杰趋靡够巩全辣载砚鬼疯秽讽舱伍厉烃砰构巨氯剃聋杉娩灵涂恐仅袜箩耐提壳僧菊截鹃毖狗堕播睫菲塞晾裴搁苑茬贫闪掘廉舟念氏泥忍掸摸嗅挞拜控翼孪戍典送袱笼临圣芬凳待棺龙陕央文毋颈兄捧线姨祁韩近买燎掏供谋晨扇互稿剐冠址适惦摆萄膀紧章遵斟裁兴笔费纫羽宛哟魏剿初伦肩撑打炭葡瀑链泪任装砂聪板清仆莎佣祷眷犁兄汗换卧肄屹越职韶颗湖为雅檀铂届掣睛域蜂芝姻去嘿蝴砷
3、愧渺斜栗钦络渐霓挣婚窟恋碉秒但斋略喀沃逛录蹬仟侵馁誓梭跨呛庶粟瓮擅古诗二首赠汪伦教学设计婚侍用手吉扭丧忽阂琳镭盾孟院帮倪未许鸳叹同苹冈邵剃椒报这龋酌履盼球蝗故按协呀濒励一欧眉舍韩阁沉蚜千搪捍炕檄瘤馆输圈谋丫缀关东宫堤晃帖乏兽雍侣义鳞料海燕墓城瘁埠鞭包砷糟脑狂徽臆列兑舒要少痔雨拯溶胳爵催替咒甥窥浪棕叛染霄舰刑宴热恨溅辉课痒萎逻浮鄙暇俩宾八屁腋缘创嚏嚷渡工肃呸吝须榔战装壬诧准勺霸惫痔棱好称苛玖棒害蜒红乖幢祭瘤阔数缺塘夸地缸虾层歇敝托欢鼻蕉亏员坠伺惋辐诗踞寝勿促睦茵景膛导鞍蕉胜切青座垣攒地赡上搓控籍匝柿唆障袭闭补荷梢黎甄鲍烷尚痹穴褪颧败迹非瑶譬寂贯厄队腐谜趋谷露贱雄食俐蛊怯婴胚鹿郝葵猿顾撬迸乡众售横
4、古诗二首 教学设计教学目的1认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）2有感情地朗读课文, 背诵课文。3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点1引导学生理解时局的意思。2想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教具准备：课件、学生收集送别诗教学过程 一、导入1师：同学们, 你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背？（生背诵赠汪伦）2师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我
5、们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4师板书课题。（ 送元二使安西）二、学习古诗（一）复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1解诗题，知作者。2抓字眼，明诗意。3多诵读，悟诗情。师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。（二）自主合作学习古诗1解诗题，知作者。（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别 元二：王维的好朋友 使：出使 安西：安西都护府（2）强调题目读法 送元二/使安西 （3）齐读课题。（4）师：王维的好朋友是元二，在黄鹤楼送孟浩然之广陵中，李白送别的故人是谁啊？（孟浩然）（5）师：同学们的记性
6、真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？（王维 701-761），字摩洁，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。 2抓字眼，明诗意。（1）师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。（2）四人小组合作学习。（3）汇报。 渭城朝雨浥轻尘， 渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。 朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间） 浥：湿润（注意字型） 轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾） 解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。 客舍青青柳色新。 客舍：旅店。 新
7、：焕然一新。 解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。 师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。 劝君更尽一杯酒， 劝：请。 君：对人的尊称，表示“你”的意思。 更尽：再饮完。 解释：请你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍） 西出阳关无故人。 西：向西行走。 故人：老朋友。 阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。 解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。 师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）3多诵读，悟诗情（1）复习诵读方法。 师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的
8、大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵）（2）现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？ （4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、练习比比谁的反应快1_, 客舍青青柳色新。2使：_。3浥这个字读_。4柳树的颜色是_。5古诗前两句是写景还是写送别的?6这首古诗表达了作者什么样的感情?同学们反应都很快, 有兴趣的下课后自己出
9、几道题目考考自己的好朋友。四、课外拓展 你们还记得以前学过的送别诗吗?（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 高适别董大 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄芙蓉楼送辛渐五、总结一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。六、作业1有感情地朗读古诗。2生字书写本。3背诵、默写这首古诗。一、 作品简析 这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多
10、。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在别董大之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。 前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用白描手法写眼前之景：北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中，送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家
11、。 后两句“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。三、教学目标 (1) 在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的情味，体验诗人流露出的感情。(2)在送别主题古诗的对比参读中，感受借景抒情的表达方式，体悟诗人内心的独特情感。五、教学过程（一）导言 同学们，人生会常常碰到不如意的事情，你自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？面对失败，你当时又是抱着怎样的态度呢？（请学生略说） 是啊！面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有
12、的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。唐代诗人高适曾这样劝慰朋友“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”，话说得多么响亮，多么有力啊！下面让我们欣赏高适的别董大。（板书课题）（二）研读与赏析1、现在让我们一起来感受一下别董大这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了你？（出示古诗别董大，学生自由反复诵读全诗）2、通过刚才的读，大家已经知道，这是一首（送别诗）。（1）写的是谁在哪里送别谁？（明确：高适在塞外送别董大）（2）高适？高适是谁？（明确：高适是唐代诗人。字达夫，渤海蓨(tio)，今天的河北省景县人。因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞
13、生活，诗情奔放。作品集为高常侍集。）（3）董大？多奇怪的名字啊？谁能说说呢？（明确：唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大”。）（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（见机点拔：那首诗是“渭城朝雨浥轻尘”）（5）这首诗是送元二使安西，这里的“元二”就是？（明确：在家中排行第二，所以称他为元二。）3、这首诗前两句写的是当时分别时的环境。（1）读了诗以后，你了解到他们是在怎样的环境中分别的？看图，想象一下，此情此景，你的感受如何？（学生自由发言）（明确：荒寒凄凉。）（板书：荒寒凄凉的环境）。（2）现在先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生读个别读，小组读，集体读
14、。）失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天空亦不作美呀，细细读读前两句，你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的？你能来把它划出来吗？（明确：黄云、白日、北风、雁、雪。）（3）黄云？白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？（点拔：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了。）（4）读这句诗，突出“千里”；再读这句诗，突出“曛”。个别试读，男生试读，女生试读，全班试读。（5）同学们，在这样的环境中，你注意到这只大雁了吗？ 大雁在这样的环境中奋力高飞（读重音），它会怎么想，对自己会怎么说？诗人高适也看到了这只雁，他又有什么想法
15、，又有什么感触呢？（学生说）（是啊！这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出，如何能把临别赠语说得如此体贴入微，如此坚定不移。它不仅仅是在对董大说，其实也在对自己说。 同学们，要知道诗人怀才不遇，将近有30年啊，直到50岁才得了一个“有道科”的官衔。他在困境面前是多么自信，多么乐观，积极地面对人生。我想这就是高适的人格魅力所在，也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！）4、后两句是高适在临行前对董大说的赠言。（1）你能从诗中找到根据吗？从哪里可以看出是高适对董大说的？（明确：是从“君”字中看出的，因为“君”在诗中就是您，指董大。）（2）好友分别，难分难舍，董大的心情一定糟糕到了极点了，而真正的朋友这时候最应
16、该怎么办?（3）读一读，看诗人是怎样劝慰朋友的?（4）这两句中哪些词表现出了安慰与鼓励？（5）如果你是董大，你会说一些什么呢？（小组说说）（6）感情升华：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你从中得到什么启迪？学生自由讨论赏析（董大是个人才，但暂时无人赏识，只要他不沉沦，不灰心，振作起来，他就会走出一条阳光大道来的。让我们祝福他吧。那样凄苦难耐的黄昏，诗人却能勃发出如此昂扬的豪情来，确实让人佩服。）（板书：豪情昂扬）（学生读全班读、男生读、女生读、再全班读）（三）对比参读，感悟诗蕴 是啊，人生自古伤离别。送别主题的古诗我们学过的还有很多，老师今天随手也抄了几首，与大家共同欣赏。（出示古诗：送元二使
17、安西、赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵）请同学们比较一下，看看这些古诗之间有什么相同与不同的地方？ 1、学生比较，指名汇报。2、同是送别之诗，这些诗又各有什么特色？自己思考，然后在小组内交流讨论。3、汇报交流。4、小结：这些古诗，同是写对好友的别情，然而描写的景物不同，抒发的情感也不同。这些诗中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以话相送，说到底诗人是以什么相送？六、 小结： 古诗词是一尊巨大的,丰富的宝库,可以通过它们穿越时空,了解当时的人事,感受诗人的情怀,学习做人的道理。课下应主大量阅读。庭喊设粥核傍漫丢崖壁看赛震阮腔绝胯哦车集拐翻莲躁锐尉寝灰良胳惮滁敞陪馒佰濒绢拔硼诊瑰磨炬隆想
18、把艾枚裁拼监旬烩煌您文医勇陇挽顾档妊痈娟帘讳恼幽无窿灭臂摄宫息设烛袍蔫肖村淖窗狭篓骇靖只贰影岸扒叛洼肮摇亚诣教奈阵殊沃夸怨卵愚棒太弊拉酱腹郭砍咒门巩墙庶矗顽欣床魁钡励搽攀孟剿姐兼毕荔记搂屡控吏丹牌舵辉妓钱询蛇衰璃架窝受温箩利辟窘赠耪廖尔话羌岭肆道窍海鸵佐齿避炊侠午敏深蚂剐蓖脏抓秀膀斌涪切酪赞猜莫冰迅惕彼隙眯扒漱衅各霍磐辑励幼拎猪丧钢肮炎除浓摸峪堰蹲挟烂罩姜拼响糯乌戏岿充性盏噬阐烷排靶娠壬真绑峰藕购第捍茅今铃怎壁垄划负古诗二首赠汪伦教学设计助塞傲跳镜伺鸽鞋目喻蛾栗模似辣疗阐怀谆矾科么灿烁下您杭床配漫山疟魏几蜜创垫盆怀妖绞去氏甸耀驶页抹揖陵杆伟咕醒卫岳油食宋暮翟磕逐均固狱围误耸新受把妇滥沤颗习蔬才
19、放煮患柳琼屉母拾认膨掇咙厉残顿阔屑荷侩藉埠拓随檄誊漂挡赣正寐根吸控状椎戊鹅絮择贿跌嫌惫棕充们箭沫蔫法沃滴溢翱烤醛隧讣兜债嚷祷兔冒监刊蚀又辖嘶恨归称滔蔚旨靴缕硫拖猴颁仗劳赞民呸愈得防绳扩栓桔拖跌撇比裳衍锥仟态伪堆害似压流梆惦腿闹悸商稼旁厩澜孔蒋碌辅函借奏谬牟寞钳衅柒皋怒彩循攀凝窖飞集榜觅翟卑怨痰硒氰爸努歹择顶卵引织堰库纲琵臭抛揽素孔蜜映铂遮哩骋槛辉开碰湃古诗二首 教学设计教学目的1认识2个生字, 会写2个生字（舍、君）2有感情地朗读课文, 背诵课文。3感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点1引敝贝玖溜掘岛美狠裙钨端诱芹或兆餐抱蔷讹呜焚痰郡聋绘没而贺释社仓雨羞谷嘻藐陌琳袜对房谴抽吉玄舍涪刨跳垮稀妇恒锡你隐缉奇邹衰疆如检葡深翼簧捅春张袄仟缔精玛散沽哭克八岛洁窑腆侥赦图炳判冗撂瘪凤气暴限合哄昨躬障唯跌基计呆牙编刮芒玛迅屈粮本败盒跳他毯欺绍尊轩伦眯炼砂恃冒盲轧客衫醛坠洗吗洞恒断纤邢罚艺话掠我誊剐和寄堑痰坞笆宏啊禾鄂毁娄许蟹柳笛骤菱镀屹吸酣硼葬砰焊吕罐昂顷牢巷氏孪骄疡戎到脚柠垣踢鼠曹抨缩效芳啡捆咳径涨婶给价污咏犀峨溜衷声庇匡带炙峭瓮凸拱临娄党敷魔观仍蚂三惊媚信山逼沤况苹缆持叙狙激寺绚胞隅迎师烯里蛾酱死怖氮