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1、精品文档海底两万里整本书阅读设计稿【教材解读】1海底两万里简介海底两万里 是法国作家凡尔纳的代表作之一， 叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋 深处旅行的故事。事情发生在 1866 年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他 接受邀请，参加追捕。在追捕过程中，泅到怪物的脊背上。这怪物不是什么独角鲸，而是一 艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇船长尼摩邀请他海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚海、 印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经 历了许多危险； 最后，当潜水艇到达挪威海岸时， 阿龙纳斯不告而别， 把他知道的海底秘密 公诸于世。2、海底两万里主要人物法国生
2、物学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德兰、“诺第留斯号”的主人尼摩船长。尼摩船长：是“鹦鹉螺”号的主人，性格古怪，性情忧郁，知识渊博，遇事头脑冷静， 沉着而又机智，是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。阿龙纳斯教授：是一名生物学家。博古通今，性情温和，心底善良，富有探究精神。 尼德 .兰：他是随着阿龙纳斯教授去捕“巨鲸”的一位捕鲸手，他经验丰富，百发百中， 是一个比较原始的人，性情火爆，野性十足。康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人。他忠诚、老实本分、性格开朗，对分类学非常入迷。【教学安排】三课时【教学目标】 1初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。 2激发学生课外阅读的兴趣，养成良好
3、的阅读习惯（圈点勾画、做阅读卡片），学会快速 阅读。3通过交流阅读感受，了解科幻小说的特点。 4通过学生猜想阅读以及创作科幻作品的体验，开启幻想之旅。【教学重点、难点】1学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。第一课时阅读指导课【教学设计】一、谈话导入： 板书：海底两万里1、多媒体出示“潜水艇”的图片。同学们知道这是什么吗？2. 师：“潜水艇”相关知识交流。3. 学生交流（1）潜水艇是怎样完成上浮和下潜的？（2）潜水艇是依靠什么作为动力的？（3）最早发明潜水艇的人是谁？3、其实早在潜水艇发明之前，已有一位作家对它进行了详尽的描述。不仅是对他的
4、外形， 功能甚至包括它在海底的经历都完整的写了下来。是不是觉得很神奇？这就是科幻作品的魅力，在真实的事物还未出现时， 我们已经预见了他的样子。更不可思议的是，如今现实中的 潜艇和那位伟大作家的描述有着许多的相似之处。他就是法国科幻小说家儒勒 凡尔纳笔下的海底两万里。（二）作者介绍儒勒凡尔纳（Jules-Verne, 1828 1905）是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒 险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”。曾写过海底两万里等著名书籍。1828年2月 8日,凡尔纳生于南特, 1848年赴巴黎学习法律,写过短篇小说和剧本。 1863 年起, 他开始发表科学幻想冒险小说,以总名称为 在已知和
5、未知的世界中奇异的漫游一 举成名。代表作为三部曲格兰特船长的儿女海底两万里神秘岛。凡尔纳总共创作了六十六部长篇小说或短篇小说集,还有几个剧本,一册法国地理 和一部六卷本的 伟大的旅行家和伟大的旅行史 。主要作品还有气球上的五星期 .地 心游记 .机器岛 .漂逝的半岛 .八十天环游地球等 20 多部长篇科幻历险小说。凡尔纳的故事生动幽默， 妙语横生， 又能激发人们尤其是青少年热爱科学、 向往探险的 热情，所以一百多年来，一直受到世界各地读者的欢迎。据联合国教科文组织的资料表明， 凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。（三）阅读欣赏，感受魅力1、简介文章的主要内容。故事发生在 1866 年
6、，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活 动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备 束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与 “把那个怪物从海洋中清除出去 ”的活动。经过千辛万苦， “怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以 及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现 “怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名诺第留斯（“鹦鹉螺”）号。潜艇对俘虏倒也优待； 只是为了保守自己的秘密， 潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。 阿龙纳斯一行别无选择，
7、只能跟着潜水艇周游各大洋。 十个月之后， 这三个人终于在极其险 恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。2、片段欣赏，多角度赏析文章，感受作品的巨大魅力。（1）故事情节的完美设计（2）自然环境的完美描写这时是早晨十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用， 像通过三梭镜一样被分解， 海底的花、 石、植物、介壳、 珊瑚类动物， 一接触被分解的光线， 在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套 颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把我心
8、中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！（3）人物形象的完美塑造我还没来得及冲上去阻止他， 加拿大人已经猛扑过去， 抓住这个不幸的侍者， 把他按倒， 扼住他的喉咙。侍者被他那有力的大手掐得都不能透气了。康塞尔正要从鱼叉手的双手中把这个上气不接下气的侍者拉过来， 我也正要去尽我的力 量帮着他的时候，忽然我听到下面用法语说的几句话，我呆在那里不动了： “您不要急，尼 德兰师傅；您，教授先生，请听我说！”阿龙纳斯教授生物学家， 博古通今， 乘潜艇在水下航行， 使他饱览了海洋里的各种 动植物；他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、 科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋
9、生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种 种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。尼摩船长书中的尼摩船长是个不明国籍、 自称“跟整个人类断绝了关系” 的神秘人 物，身材高大， 神情自信、 坚毅。 是个海上堂吉诃德式的人物， 为了民族的仇恨而漂泊海底。(4) 科学与幻想的完美结合“海水的成份您是知道的。 一千克的海水有百分之九十六点五是水， 百分之二点七左右 是氯化钠，其余就是小量的氯化镁，氯化钾，澳化镁，硫酸镁，硫酸和石炭酸。由此您可以 看出， 氯化钠在海水中含有相当大的分量。 而我从海水中提出来的就是钠， 我就是用这些钠 制造我所需要的物质。”“钠吗？” “是的，先生。钠跟汞混合，成为一种合金，代替
10、本身电池中所需要的锌。汞是不会损 失的， 只有钠才要消耗， 但海水本身供给我所需要的钠。 此外我还可以告诉您，钠电池应当 是最强的，它的电动力比锌电池要强好几倍。”3、总结：凡尔纳不仅在文学上有着深厚的功底， 在科学上也有着渊博的知识， 文中所涉及到的地 理、物理、 化学、 生物等等都反应出了他无与伦比的博识。更引人入胜的是他那天马行空的想象力， 在准确的科学知识的铺垫下， 一切想象都显得那么真实， 加上优美词句的娓娓道来， 让我们跟着文中的人物一起经历了这次刺激、惊险而又愉快的冒险之旅。第二课时读中交流海底里藏着的秘密【教学设计】一、导入 同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次
11、交流的书还是海底两万里二、走近凡尔纳1大家都知道海底两万里的作者是法国科幻小说家儒勒凡尔纳。谁来简单地介 绍一下他。2 课件出示儒勒凡尔纳的简介，指名读。儒勒凡尔纳(18281905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父” 。他一生共完成作品 104 部，代表作 气球上的五星期 、八十天环球旅行格兰特船长的女儿、海底两万里等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“ 19 世纪自然科学的大百科全书”。三、走入书中1感知全书：指名说说本书的主要内容， 出示： 你能用最简洁的语言介绍 海底两万里 这本书吗？2感知人物：（1）说说书中的主要人物 （2）人物评析：在这
12、些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你 的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。4. 知识竞答：最早的潜水艇是什么时候制造的？在海底多少米以下能躲避暴风雨？一个人最多能在水里呆多厂时间？章鱼有几个心脏？ 大西洋面积多少平方米？长多少海里？平均宽多少海里？ 培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？5. 交流这本科幻小说的特点 科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。四、与凡尔纳对话 以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。五、课堂总结在凡尔纳的
13、时代， 人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇， 甚至连电灯都还没有出现， 在这样的背景下，凡尔纳在海底两万里中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表 25 年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻 想都以科学为依据。 他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。 更重要的是他作 品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、 生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险 曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是海底两万里这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。六、板书设计：海底两万里凡尔纳科学幻想小说物理学潜水艇人物
14、生物学海底世界情节化学环境第三课时读后交流【教学设计】一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。 变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁 （海葵）布置成一片花地。师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？生：海底两万里。二、阅读体验（一）畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。（二）精彩片段赏析在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的 赏析。示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠， 其余的就
15、是小量的氯化镁、氯化钾、漠化镁，硫酸镁和石碳酸”。评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富， 数字描写非常精确， 所以体现出 尼摩船长知识的渊博。（三）幻想与现实的联系师：海底两万里是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。预设：由于作者勤奋好学， 所以他符合科学原理的幻想成为他别具一格的特色， 当今社会海底 潜艇与深海漫步已不单单是幻想。 由此可见具有创造力且符合科学的幻想， 始终引领预示着 科技的发展。三、归纳总结 从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？ 归纳：1科学：阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊瑚王国等。人们 研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。2幻想：本书写于 1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底如何无人知晓， 本书的作者儒勒凡尔纳幻想出尼摩船长研制了潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两 万里的海底世界，观赏到海底五彩缤纷的美景。而小说发表25 年后，人们才研制出真实的潜水艇。3小说：小说的三要素一一人物、故事情节和环境都具备。四、作业安排：运用本节课所学的阅读方法，把阅读所得整理成读书笔记。精品文档