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1、幼儿园大班科学活动教案神奇的温度计含反思 活动目标： 1.熟悉常见的温度计，了解其用途。 2.帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅学问，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简洁技能。 3.发展幼儿的观看、分析能力、动手能力。 4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动预备： 1.幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。 2.每组供应冷水、热水人手一份。 3.温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。 活动过程： (一)导入活动，引起兴趣。 1.通过提问，帮助幼儿熟悉水温计，并知道它是测量水的温度的。 2.请幼儿认真观看水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。 3.出示温度计模型，认
2、读记录温度。 出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用?"告知幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。)并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。 (二)幼儿操作活动：测量并记录水温。 1.孩子们，你们觉得测量好玩吗?现在桌上有很多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。 2.在测量前提几个小要求： (1)温度计是用玻璃制作的，特殊简单碎，请小心使用; (2)遇到困难，请认真想一想，或与好朋友商量，想出解决的方法。 (3)结束后，请与好朋友说说
3、，你是怎么测量的? 幼儿第一次操作，教师观看，了解孩子遇到的是什么困难?是否想方法解决了困难。 3.幼儿交流。 "你是怎么使用温度计的?怎样观看的?怎样记录的?遇到了哪些困难?又是怎么解决的?" (三)连续指导幼儿测量热水温度并记录。 1.第二次操作。 2.提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发觉了什么?"(幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化)，是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢? 3.老师小结：热胀冷缩。 (四)游玩：热胀冷缩。 "小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游玩，好
4、吗?那这个"热胀"怎样来做出来?这个"冷缩"怎么来做?想出来后，师幼一起做游玩两遍。 (五)熟悉其他的温度计;了解其用途。 小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告知我答案。 (1)有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢? (2)我们怎么知道今日的气温有几度呢? (3)我们怎么知道水的温度呢? 依据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告知幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计;测量天气状况的叫气温计;测量水的温度的叫水温计。 它们有一个共同的名字叫"温度计"(出示卡片"温度计") 1.请幼儿比较三种温度计相同的
5、地方。 2.提问："温度计还有什么作用?，;文章出自.快思老师.教,案网'你在哪里见过?"请了解后与好朋友或老师来交流。 活动反思： 奇妙的温度计是X省教版第三主题-好玩的线中的科学教学内容。又由于最近天气较酷热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发觉孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给
6、他们供应充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、假如我园能为幼儿供应充分的温度计，我相信这节活动，孩子们确定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即我们很聪慧，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告知了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区分太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。奇妙的体温计我要趁着孩子的兴趣还不退的状况下，带到区域再进行。 - 4 -