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1、 南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型新授课题口算除法主 备 人审核授课班级授课时间课标解读会口算一位数除商是整十、整百、整千的数。教学目标1.让学生在交流讨论活动中理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能运用方法熟练地口算商是整十、整百的一位数除法。2.培养学生的发散思维和合作意识。教学重难点重点：能运用不同的方法口算商是整十、整百的一位数除法难点：培养学生的类推能力和创新思维。学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动 一、我会预习 自学内容：教材第1315页。自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。 二、我会探究1. 口算： 16
2、47;4 24 ÷3 32÷8 72÷9 80×3 64÷8 6÷3 49÷7 12÷6 200×3 80里面有（ ）个十， 400里面有（ ）个百。2. 观察教材第1315页，解决下面问题。（1）你能根据主题图中的信息提出用除法计算的问题吗？列出算式。（2）怎样计算“60÷3”，比比谁的方法多。 （3）怎样计算“600÷3”？ （4）怎样计算“240÷3”？ 3. 归纳整理口算除法的方法： 三、我会运用1. 我会做教材第15页“做一做”。2. 练习三第5、6题。学后记：一、
3、情景导入师：同学们对学过的口算方法掌握得非常好，今天我们继续学习口算除法。（揭示课题）二、合作展示1. 分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。三、归纳整理。 师： 口算除数是一位除法时，可以把被除数看作几个十或几个百，除数不变，然后根据表内除法来计算；也可以想乘法算除法；还可以想小棒分一分来计算。四、自测评估。教学后记：南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型新授课题除法的估算学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读会进行除法估算，会表达估算的思路。教学目标1.让学生经历除数是一位数的除法的估算过程，探索估算的一般方法。 2.能根
4、据具体的情境合理进行估算，会表达估算的思路，培养良好的思维品质，增强数学意识。 3.让学生感受数学与生活的密切联系，能解决日常生活中有关估算的实际问题。教学重难点重点：除数是一位数的除法的估算方法。难点：根据具体的实际情况进行合理估算。学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习 自学内容：教材第16页。 自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。 二、我会探究1. 我会用乘法估算：每排摆11张椅子，摆了18排，大约能坐多少人？2. 学习教材第16页例2，解决下面的问题。 （1）李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？怎么列式？ （2）你有什么
5、好办法估算÷？比一比谁的方法多。 （3）你最喜欢哪种方法？为什么？ （4）几种估算的方法都合理，为什么结果有差别？ 3. 我能挑战：估算194÷6 归纳整理：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成（ ）或（ ）的数，除数（ ），用口算除法的基本方法进行计算。三、我会运用1我会做第16页“做一做”。2妈妈带200元去买饮料，每3元一瓶，大约可以买多少瓶？3. 一张餐桌配4把椅子，有162名小朋友就餐，大约需要多少张餐桌？ 学后记：一、 谈话导入师：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，这节课我们学习除法的估算。（ 板书课题 除法的估算 ） 二、合作展示1.
6、分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。三、归纳整理。师：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。估算的策略不同，结果也会不同。四、自测评估。教学后记： 南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型新授课题笔算除法（一位数除两位数）学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读能准确计算两位数除以一位数的除法，让学生经历与他人交流各自算法的过程。教学目标1. 使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确
7、地进行笔算2. 培养学生的计算能力及初步的动手操作能力3. 培养学生良好的书写习惯教学重难点重点：理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习自学内容：教材第19、20页。自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。2、 我会探究1. 我能用竖式计算：8÷4 16÷52. 观察教材1920页例1例2主题图，我能解决下面问题。（1）你能根据主题图中的信息提出什么数学问题？列出算式。（2）估算42
8、47;2 52÷2（3）我能一边动手分小棒，一边写出除法的竖式：42÷2= 52÷2=（4）比较这两道竖式，你发现了什么？ 归纳整理：笔算除法，要从被除数的（ ）位除起；除到被除数的哪一位，商就写在（ ）的上面。三、我会运用 2.3.4.我试试学后记：一、谈话导入师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数） 二、合作展示1. 分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。师：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪
9、一位，商就写在哪一位的上面。每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除。 四、自测评估。教学后记： 南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型新授课题一位数除三位数学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读能准确计算三位数除以一位数的除法，让学生经历与他人交流各自算法的过程。教学目标1 在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数的最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2 提高学生的计算能力培养学生的知识类推能力和抽象概括能力3.培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度教学重难点重点：掌握计算法则和试商方法难点：确定第一位商的位置学法指导自主探究与
10、合作交流。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习自学内容：教材第22页。自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。二、我会探究 1. 我会用竖式计算 56÷4 56÷7 2. 观察例3主题图，我有信心解决下列问题。（1） 我能根据主题图的信息提出问题，并列出算式。 问题： 算式：（2）估一估，大约要插多少页？（3）我能尝试用竖式计算238÷6。 归纳整理：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前（ ）位，商要写在（ ）上每次除得的余数
11、都要比除数（ ）.3. “如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”你有什么好方法？三、我会做1. 4学后记一、复习引入师：238÷6这道除法算式与56÷4 、56÷7有什么不同？这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除法（板书课题）二、合作展示1. 分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。三、归纳整理师：一位数除三位数，被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上每次除得的余数都要比除数小。四、自测评估 教学后记：南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型练习课课题笔算
12、除法练习（一位数除三位数）学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读能准确计算三位数除以一位数的除法，让学生经历与他人交流各自算法的过程。教学目标1. 通过多种形式地练习，提高计算能力。2.逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。教学重难点重点：加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习自学内容：教材第23、24页。自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。二、我会探究1. 先用竖式计算，比一比有什么相同和不同
13、，说说你发现了什么？（1）48÷3 48÷5 67÷4 67÷8（2）465÷3 465÷5 674÷4 674÷92.归纳整理：计算除法时，从（ ）位除起，除数是一位数，先除被除数的前（ ）位，如果前一位数比除数小，就除前（ ）位，每次除后余数必须比除数（ ）。 三、我会运用1. 我会做练习五第4题帮“蚂蚁搬家”。2. 我能做练习五第5题。3. 我试试练习五第6、7、8题。学后记： 一、谈话导入师：昨天我们学习了一位数除三位数的除法计算，今天我们继续学习除法的计算，对除法的知识加以巩固，对比和练习。 二
14、、合作展示1. 分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。师：计算除法时，从高位除起，除数是一位数，先除被除数的前一位，如果前一位数比除数小，就除前两位，每次除后余数必须比除数小。 四、自测评估。教学后记： 南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型新授课题除法的验算学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读理解验算的意义，经历探索验算方法的过程。教学目标1使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯。2使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。教学重难点重点：掌握验算方法。难点：提高解决问题的能力。学法指导自主
15、探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习自学内容：教材第25页。自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。二、我会探究1. 学习教材第25页例4，我有信心解决下面问题。（1）通过观察例4主题图，你发现了哪些数学信息？你能把发现的数学信息用算式表示出来吗？（2）小华和小明算得对吗？我有多种方法帮他们检验。 2. 归纳整理：我发现了除法的验算方法可以是： 三、我会运用1我会做：教材第25页“做一做”。2我能做：教材第26页第3、4题。3. 我试试：教材第27页。学后记：一、谈话导入师：同学们，上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下它们的验算方法是
16、怎样的？加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可能验算减法，减法也可能验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们共同来探索。二、合作展示1. 分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。除法验算的方法： 1没有余数的除法验算方法：商乘除数等于被除数。2有余数的除法验算方法：（1）除数乘商再加上余数等于被除数。（2）被除数减余数的差除以除数等于商。（3）被除数减余数的差除以商等于除数。四、自测评估。教学后记： 课 型新授课题商中间和末尾有0的除法（一）学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解
17、读让学生经历与他人交流算法的过程，探究计算方法。教学目标1 使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。2 使学生理解商中间和末尾有0的除法意义，学会被除数中间和末尾有0的计算方法。教学重难点重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。难点：商中间和末尾有0的除法的计算方法。学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习自学内容：教材第28、29页。自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。二、我会探究1观察教材第28页例5主题图，我有信心完成下面各题。（1）根据例5主题图，我能提出数学问题，并列式解答。（2）我发现了：0除以任何不是0的数
18、（ ）。2教材第29页例6。（1）从表格中我知道了以下数学信息：（2）我来试试！我还有简便写法哦！ 笔算309÷3 简便写法： 笔算420÷3 简便写法：（3）温馨提示： 归纳整理：当除到被除数的哪一位的上面不够商1，就在那一位的上面（ ）。三、我会运用1我会做第28页“做一做”。2我能做第29页“做一做”。3我试试第30页练习七第3题。学后记：一、故事引入请一名学生简单讲述“猪八戒吃西瓜”的故事。你能根据这个故事提出哪些数学问题？二、合作展示1. 分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。师：这节课我们知道了“
19、0除以任何不是0的数都得0”。还学会了被除数中间和末尾有0的计算方法：1由于0除以任何不是0的数都得0，因此，被除数中间有0时，写竖式时可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。2当除到被除数的十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上补0就可以了。四、自测评估。教学后记： 南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型新授课题商中间和末尾有0的除法（二）学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读让学生经历与他人交流算法的过程，探究计算方法。教学目标1 使学生进一步理解当除到被除数的哪一位上不够商1时，就商0。2 使学生进一步理解商中间和末尾有0
20、的意义，学会一位数除多位数商中间和末尾有0的除法的计算方法。3 培养学生的分析比较能力。教学重难点重点：理解除到哪一位上不够商1时，就要在哪一位上商0的道理。难点：能熟练地计算商中间和末尾有0的除法。学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会学自学内容：教材第31、32页。自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。二、我会探究1笔算。 306÷3= 680÷ 4=2学习教材第31、32页内容，我有信心完成下面各题。（1）832÷4= 十位上3÷4不够商1时，就在（ ）位商（ ），再用（ ）除以4。 4
21、8 3 2（2）562÷4= 个位上2÷4不够商1，就在（ ）位商（ ）。余数是（ ）。 4 5 6 2 （3）温馨提示： 归纳整理： 在除法的计算过程中，当被除数的哪一位上不够商1时，就在那一位上商（ ）。三、我会运用1我会做：第31页“做一做”。2我能做：第32页“做一做”。3我试试：第33页第2题。学后记：一、复习引入这节课我们继续学习计算商中间和末尾有0的除法。二、合作展示1. 分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。师：在除法计算过程中，当被除数的某一位上不够商1时，就商0，0不能漏掉，因为它有占位的
22、作用。四、自测评估。教学后记： 南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型新授课题除数是一位数的练习课学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果，以发展他们解决问题的能力。教学目标1 使学生进一步熟练地掌握除数是一位数的除法计算方法。2 培养学生解决问题的策略意识和能力。教学重难点重点：熟练地进行计算，掌握解决问题的技巧。难点：提高计算的正确率和计算速度。学法指导自主探究、小组合作。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习自学内容：
23、教材第33、34页。自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。二、我会探究1口算：2数学游戏。游戏规则：（1）每小组中四人，轮流从09的数字卡片中任意拿出4张，编写三位数除以一位数的题目。（2）求出商和余数。（3）记下余数，作为自己的得分。（4）每人轮流重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分。3归纳整理：除数是一位数的除法的计算方法三、我会运用1第34页练习八的第6题。2第34页练习八的第7题。3第34页练习八的第8题。学后记： 一、复习导入熟练地掌握除数是一位数的计算，能帮助我们解决生活中的许多数学问题。这节课我们继续进行这方面的练习。二、合作展示1分组展示自主学
24、习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。 三、归纳整理。师：除数是一位数的除法计算，从被除数的高位除起，除到哪一位，就把商写在哪一位，如果哪一位上不够商1，就商0。除到个位，仍余下余数，余数必须比除数小。四、自测评估。教学后记： 南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型复习课题整理和复习（一）学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读掌握除数是一位数的除法的口算、估算、笔算方法，并能正确计算。教学目标1 通过整理和复习，进一步掌握除数是一位数除法的口算、估算和笔算的计算方法，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构。2 通过整理和复习，使学生能够运
25、用所学知识解决生活中的一些实际问题。3 培养学生的归纳概括能力、计算能力、估算意识以及解决问题的能力。教学重难点重点：系统掌握一位数除法的计算方法。难点：培养学生简单的整理能力。学法指导自主探究与合作交流。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习 自学内容：教材第35页。 自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。 二、我会探究1.本单元你学会了哪些知识？请归纳整理。2.我能列式计算教材第35页的1、2、3题。 我发现了： 3.在除法的口算、估算和笔算中，应注意什么？ 三、我会运用1我会做：练习九第1、2、3题。2. 我试试：游戏 ，快乐数字。（1）口48
26、7;4，口里填几，商是三位数。（2）4口8÷4，要使商中间有0，口里可填几。（3）48口÷4，要使商末尾有0，口里最大填几。学后记：一、情境导入教师：我们已经学完了除数是一位数的除法，这节课我们就来进行这一部分的整理和复习。板书课题：整理和复习二、合作展示1分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。三、归纳整理。1.口算除法可以把被除数看作几个十或几个百来计算。2.估算除法可以把被除数看作是接近的整十或整百数来计算。3.笔算除法,(1)用除数去试除被除数的前一位,如不够除,再试除前两位。（2）除得的余数一定要比除数小。（3）除到
27、哪一位，商就写在那一位上，不够商1就要写0占位。编儿歌：一位不够看两位，除到哪位商哪位，余数要比除数小，不够商1，0占位。四、自测评估。1独立完成，再集体汇报交流。2教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。教学后记：南洲实小三年级数学预学案（教师用）课 型练习课题整理和复习（二）学 科数学主 备 人李建新审核授课班级授课时间课标解读熟练掌握除数是一位数的除法计算方法。教学目标1 通过练习，使学生进一步熟练除数是一位数的除法计算方法。2 培养学生分析问题的能力。3 使学生巩固混合运算的运算顺序，能按正确的顺序进行运算。4 提高学生的计算能力并能运用数学知识解决实际问题。教学重难点重点：灵活运用计算方法
28、进行计算。难点：灵活选择计算方法。 学法指导自主探究与合作交流。 教 学 过 程学生活动教师活动1、 我会预习 自学内容：教材第37页。 自学要求：1.带着下面问题预习。 2.在后面记下自己的困惑和疑问。 二、我会探究 1. 口算 （1）120÷3= 60÷2= 480÷6= 3000÷5= 36÷3= 48÷4= 600÷5= 320÷4= （2）温馨提示： 2. 估一估 （1）162÷4 125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 19
29、4÷6 323÷4 （2）温馨提示： 3. 笔算并验算 （1）582÷5= 564÷4= 608÷6= 验算： 验算： 验算： （2）温馨提示： 三、我会运用 1. 我会做快速判断：以下计算是对还是错，并说明理由。 （1）540÷3=180 （2）615÷3=204 （3）424÷7=64 (4)4080÷4=120 2. 我能做练习九46题。 3.我试试： 填一填 39÷( )=( )3 ( ) ÷7=101( ) 学后记：一、 情境导入教师：上一节课对除数是一位数的除法进行了整理和复习,这节课作进一步复习。板书课题：整理和复习（二）二、 合作展示1分组展示自主学习的成果。2组与组之间互评，提出疑问。3教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。三、检测评估1独立完成，再集体汇报交流。2教师适时点拨难点，疑点，易混淆点。教学后记：