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1、.1论新纲要的基本理念与特征陈建嘉1 涂万崇21.四川师范大学 体育学院, 四川成都 610068;2.四川理工学院体育系，四川自贡 643000摘要：对新纲要的法律地位、体育课程的理念和改革思路特征进行了分析。认为新纲要是国家意志的突出体现；课程新理念有：健康第一的理念；终身体育意识的理念；以学生为本的理念；民主化的课程政策理念；确保每一个学生受益的理念；回归自然的课程生态理念。而高校体育课程改革的思路特征是：课程的性质特征、课程目标具体化的特征；课程结构多样化特征；课程形式开放化特征；课程资源拓展性特征；课程评价发展性特征。关键词：体育课程；指导纲要；法律地位；理念；思路特征 1引言新时代
2、的中国高等教育体育课程改革，其目标是要构建符合素质教育要求的、具有特色的体育课程新体系。它必然包括课程功能、课程理念、课程结构、课程评价和课程资源开发的大突破。而全国普通高等学校体育课程教学指导纲要（简称新纲要）正式颁布，则意味着在新世纪到来之初，国家对高校体育课程教学工作的高度重视。面对已走进的新课程，有必要对新纲要的法律地位、课程理念及改革思路等进行分析。为实施新纲要提供有益的参考。2新纲要的法律地位新纲要代表国家意志，指明体育课程改革的发展方向；是新时期高校体育课程管理评价和教材编写及教学评估的依据；是国家对大学生在体育课程方面的基本要求；是新时期普通高等学校制定体育课程教学大纲，进行体
3、育课程建设和评价的依据。因此，新纲要是我国普通高等学校体育课程建设的最重要的指导性、法规性文件。3体育课程新理念课程理念的更新是课程变迁的深层动因。这次新纲要提出的改革在提高课程的适应性和促进课程民主化，重建课程结构和倡导和谐发展的体育教育、提升学生的主体性和注重健康第一的实效等方面，体现出对传统体育课程模式的本质性突破。“为了每一个学生的发展”，揭示了高校体育课程改革的深刻命意。31健康第一的理念：体育课程性质决定了在学校体育中，贯彻“健康第一”指导思想的优势。但并不意味着开设了体育课就能实现学生健康成长的目标，因为体育课程本身也存在以“健康第一”为指导思想的问题。必须在课程目标的确定、课程
4、的设计、教学内容选择和课程的组织实施、课程评价等方面都要真正体现“健康第一”的思想，以促进学生的身体健康、心理健康和社会适应能力的提高。 32终生体育意识的理念：学校体育是终身体育的基础，只有培养了体育兴趣，才可能形成锻炼习惯，才可能促进学生自主学习、主动学习，才可能形成终身体育意识。从内容选择到教学方法的安排上都应十分重视学生的运动兴趣、健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。据调查：我国16岁以上的人中66.74%的人不参加体育活动，其中缺乏兴趣的占第三位。2002年调查，学生“不愿参加体育锻炼的原因”，“怕累”（54.5%），“没有喜欢的项目（51.3%）”，“没有习惯”（50%），列前三位
5、，因此说明兴趣的培养具有重要意义。33以学生为本的理念： 这是新纲要与传统学校体育理念的重要区别。 以学生为本，就是要在价值观上“一切为了学生”；在理论观上“高度尊重学生”；在行为观上“充分依靠学生”；在情意观上“时时爱护学生”。倡导学生“三个自主的原则”；倡导开放式、探究式教学，讲求个性化和多样化教学方式。关注学生全面发展的需要及情意体验，以充分调动学习积极性和学习潜能，提高学生体育能力。34民主化的课程政策理念：新纲要展现了课程政策民主化，意味着课程决策的分享，及课程由一统化走向多元化。本法规以“指导纲要”的形式出现，为各高校体育课程教学提供了从未有过的选择条件和拓展的空间。并科学地配以学
6、生体质健康标准，体现出学生个人体育的需要和国家民族利益的需要相结合的原则。35确保每一个学生受益的理念：我们的“精英”教育正在向“大众”教育转轨。学生健康状况和体能参差不齐状况越来越严重，对部分身体异常和有病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，给予了重视。通过体育学习，让每一个学生都能从学习中受益，这是大学教育的根本任务和学生的另一种权利。36回归自然的课程生态理念：学校体育课程不应当仅仅被压缩在学校的运动场上、有限的每周两节体育课里，或被挤压在学科与书本的狭小的疆域中，它要向大自然回归、向社会回归、向人自身回归，而体育课程资源的开发体现了这一点。借此可实现理性与人性的完美结合，理智、经验与体验的和谐，知识、价值与情意的统一。4新纲要对体育课程改革的思路特征：其思路特征表现在：体育课程性质特征；课程目标具体化特征；课程结构多样化特征；课程形式的开放性特征；课程资源拓展性特征；课程评价发展性特征。5结语新纲要站在时代的高度，提出了高校体育课程改革的崭新理念和思路，为新世纪的中国高校体育课程指明了方向。我们相信大学生们“喜欢体育不喜欢体育课”的现象将成为过去，而使学生生动、活泼、主动积极地参与各种体育课程学习的愿望将成为现实。主要参考文献（略）:2