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1、灵宝市第一小学 四 年级 数学 学科教案设计课题三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)主备人耿彩红复备人目标1.使学生进一步理解“0”在乘法运算中的特性。2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。3.培养学生准确计算的水平。重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学重难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学设计复备一、创设情境 激趣导入1.口算。老师出示口算卡,指名说得数。12×10 23×10 32×30 8×13 6×50 24×202.提问。出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算
2、题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便?(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点?(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗?板书:160×30=二、探究体验 经历过程1.学习例2(1)。(1)老师出示例题。(2)学生根据题意,独立列出算式。(3)尝试笔算。(4)反馈,请使用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。生1:我是口算得出的结果,先算16
3、×3=48,再在积的末尾添上两个0。生2:我是这样算的: 学生3:老师,我喜欢这样算: (5)提问。这道题与前面学习的有什么不同?(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算?(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。提问:在乘得的数的末尾怎样添0?(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。回顾老师刚才的提问过程,理清思路,用语言叙述出简便算法。2.巩固练习。(教材第48页“做一做”)(1)板书“做一做”内容。(2)请同学们自己选择,完成其中的两道题。(3)多数同学做完后,老师指名板演。(4)质疑。 3 6 0
4、3 6 0× 2 5 与× 2 5 ,计算时哪个竖式简便?明确:“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。3.学习例2(2)。(1)观察例题,这道题与刚才学的有什么不同?(一个因数中间有0,另一个因数末尾有0)提问:竖式怎样写,有简便写法吗? (2)计算106×30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程能够不要吗?怎样写这个位上的积呢?(可直接加上个位进上来的数)三、课末总结 梳理提高师:在本节课的学习中,有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。四、课堂作业A类B类小叶准备坐汽车到相距1000千米的外婆家,汽车的速度是每小时80千米,那么10小时后小叶能到外婆家吗?因数末尾有0的简便算法:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添写几个0。教学反思：