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1、Unit3 A Lets learn 教学设计 (A. Lets learn &. Role-play)一、 教学内容 A、 Let us learn. B、 Role-play. 二、教学目标 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型
2、“What would you like to eat/drink?”，“Id like”进行交流。 3. 能完成“Role-play”部分的表演任务。 4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语交流的热情，养成合理饮食的好习惯。 三、教学重难点 （一）重点 1. 能听、说、读、写单词“sandwich”,“salad”,“hamburger”,“ice cream”和“tea”。 2. 能灵活运用句型“What
3、60;would you like to eat/drink?”，“Id like”进行交流。 （二）难点 能准确、形象地表演“Role-play”部分的对话。四、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、A. Lets learn课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。另外还有教学图片等。 2. 学生准备人物头饰。 3. 厨师头饰。 五、教学过程 （一）课前热身(Warm-up)
4、60;1. 课堂口语练习 2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: What are these? Ss: Theyre T: Whats your favourite food? Ss: My favourite food is 设计意图：谈论的话题和本节课的内容密切相关。 （二）课前预习(Preview) 1. 教师用多媒体课件出
5、示以前学过的实物单词的图片，全班学生说出相应的汉语。 2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。设计意图:学生通过图片展示和合作交流，应该已经知道了本节课将要学习的内容，下面的教学自然就水到渠成。 （三）新课呈现(Presentation) A. Lets learn. （1）教学新单词。 师生对话。 教师用多媒体课件一次展示出三明治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 教师用多媒体课件一次展示出一杯茶
6、的图片，引出单词“tea”。 设计意图： 先用提问的方式引起学生的好奇心，再用形象的图片引出单词，衔接自然，不会让学生有突兀的感觉。 教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 （2）教师拿出食物图片，与学生进行对话如： T: What would you like to eat, S1? S2: Id like, please. T: Here you are.&#
7、160;What would you like to eat, S2? S2: Id like, please. (3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 （4）学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话；然后教师请两三个学生上讲台表演对话。 2. Role-play （1）教师请两位学生站起来师范对话。&
8、#160;（2）学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人和服务员该有的变现表演到位。 （3）教师请几组学生到讲台上表演对话，并评选出“最佳表演者”。 (四) 巩固延伸(ConsolidationExtension) 句子接龙。 将全班学生分成六大组或八大组，每组的第一位学生问第二为学生：“What would you like to eat?” 第二位学生说“Id like”，并问第三位学生“What would you like to eat?”, 以此类推。 设计意图： 学生在小组游戏中能体验到合作学习的乐趣。 (五) 课堂小结 (Summary ) 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。 (六) 布置作业( Homework) 1. 将本节课学习的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。 2. 在画纸上画出自己昨天吃的早餐和中餐