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1、基本信息课题苏教版语文第三册第四单元第十课狼和小羊第二课时作者及工作单位张红媛 明德小学 教材分析本课选自伊索寓言讲的是狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊据理申辩，狼虽理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，对狼这种坏家伙讲道理是不行的，要想办法对付它。在第一课时，已经完成了两个目标一：能正确、流利地朗读课文。二：学会本课九个生字，认识五个二类字。理解由生字组成的词语。在此基础上，本节课要达到两个教学目标一、能够有感情地分角色朗读课文。二、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，对他们讲道理是不行的，要想办法对付它。学习本节课学生初步接
2、触寓言，对寓言有所了解，能够学会分角色朗读课文和通过阅读理解寓意。学会分辨是非，用正确的方法对待不同的人。学情分析学生已通过许多童话故事了解了狼的凶残本性，小羊善良的特点。在本课的学习中，让学生通过角色的神态、动作、语言来进一步感受这些特点。抓住狼的三次找茬儿和小羊两次据理申辩来感受寓意。本节课我让学生以读为主，分层次地读，层层深入，达到对狼的本性的认识，对寓意的理解。本课是围绕三次找茬儿来展开的。理解“找茬儿”是学习的重点。从找茬儿来理解狼的本性是凶残的是不讲道理的，从而明白寓意是难点所在。我主要通过以下几个环节来突破一：读一读，找出狼找的三次茬儿。二：辩一辩，替小羊伸伸冤，理解找茬儿。三：
3、再感情读一读，体会狼和小羊的性格特点。四：分角色演一演，深入理解课文。五：劝一劝，悟出道理。六：帮一帮，替小羊想办法对付狼。 教学目标知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。过程和方法1.通过反复地不同层次地朗读，能揣摩不同角色的动作、语言、神情，大方地表演。 2.通过情境中的劝说、出主意想办法来悟出道理。 情感、态度和价值观懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，对他们讲道理没用，要想办法对付他。教学重点和难点重点：学会生字，理解生字组成的词语。 难点: 理解课文内容。懂得对像狼一样的坏人，讲道理没有，要想办法对付他。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一：听歌曲喜羊羊与灰太
4、狼导入新课。 二：读课文，理清脉络。三：辩一辩，替小羊伸伸冤。四感情读一读，体会狼和小羊的性格特点。(2)为建造厂房发行债券收到现金8 000万元；五演一演，深入理解课文。六劝一劝，悟出道理。七拓展八歌曲结束课堂。一启发学生说说其中的狼和羊给你留下的印象。启发学生A.频分多路复用 B.时分多路复用 C.多信道复用 D. 多路复用二：说说狼和小羊之间发生了什么事？三：狼说的这三次话有没有道理？快替小羊伸冤吧！计算甲公司购买乙公司、丙公司股权的成本，并说明由此发生的相关费用的会计处理原则。四：引导学生通过感情朗读，比赛读，你感受到了什么？你觉得这是一只怎样的狼或羊？五你能把这样的狼或羊表演出来吗？
5、六教师采访，小羊呀，你跟狼讲道理，狼还是扑向你，你知道为什么吗？7 我们来帮小羊想办法对付狼吧。八师总结孩子们你们都像歌里的喜羊羊一样聪明、勇敢、一狼：凶恶，狡猾，想吃羊、 简述甲公司对丙公司投资的后续计量方法及理由，计算对初始投资成本的调整金额，以及期末应确认的投资收益金额。羊：聪明、可爱、 各抒己见 二学生概括。找出三次茬儿。 E优球蛋白溶解时间检查血液中纤溶活性 实验室检查：血WBC40000/mm3，N90，PaO250mmHg，SaO260。血胆红素11mg，黄疸指数60单位，TFT（+），GPT155单位（赖氏法），凡登白反应直接阳性。NPN70mg，CO2CP35Vol，血清钠1
6、30mEq/L，血清钾5.5mEq/L，血清钙4mEq/L。尿胆红质（+），尿胆素（），尿胆原（）。凝血酶原时间36秒（正常对照13秒），血小板4万/mm3，纤维蛋白原100mg，凝血酶时间27秒，3P（+），乙醇胶实验（+），优球蛋白溶解时间100分钟。三学生替小羊伸冤，理解“找茬儿”的意思。休克晚期由于微循环衰竭，血液浓缩，血细胞聚集，血液粘滞度增高，血液处于高凝状态；血流变慢，加重酸中毒，易于形成血栓；败血症休克时病原微生物与毒素均可损伤内皮，激活内源性凝血途径；严重的创伤性休克，组织因子入血，可启动外源性凝血系统；异型输血引起溶血，容易诱发DIC。四学生感情朗读，相互评价。谈感受。五学
7、生表演调整分录：六学生劝小羊，告诉小羊该怎么做？七学生帮羊想办法。续写“狼扑向小羊、”一；这样以学生最感兴趣的歌曲导入，会把学生立刻带入狼和小羊的故事情境中，从而以电视中的狼和羊与课文中的作比较，获得新的认识，激发了学生的学习欲望。 C大面积烧伤 二；让学生先对课文有一个整体把握，锻炼其概括能力。 企业合并形成的商誉，至少应当在每年年度终了进行减值测试三：充分利用课文中的语言，引导学生在具体情景和语言环境中理解“找茬儿”词义。既将“联系上下文理解词语意思”的方法渗透其中，又让学生加深了对狼本性的认识。4 让学生感情赛读，分角色读，充分理解课文，感受狼和小羊特点。5 在表演中加深理解，学会分角色
8、。6 在表演刚刚结束，直接去采访小羊，此时小羊的内心感受，就是本文所揭示的道理。让下面的学生再劝劝小羊。孩子们的劝说正是本文的寓意。这样，寓意通过学生的真情劝说自然而然地表达出了。7 这样的拓展，既可以加深对寓意的理解，又锻炼了孩子们的想象力，语言表达能力。学生热情很高。板书设计 狼和小羊狼：找茬儿凶恶、不讲理 小羊：温和、善良、讲理对狼和狼一样的坏人讲道理是没用的，要想办法对付他。学生学习活动评价设计 学习评价：第一、教师评价，对于学生的回答及活动做及时准确的评价，以鼓励为主，建议、商量的口吻。第二、学生相互评价，你觉得他读得怎么样？先肯定有点，再建议。第三、师生互评。第四、学生自我评价，你觉得你没有他读得好，你就坐下，你觉得比他好你读后就站着。谁能站到最后谁就读得最好。 教学反思这节课中，我特别重视课堂的完整性及连贯，却忘记了一个知识点的教学。就是“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这一反问句，学生可能以前接触较少，对句子的意思个别学生不大理解，会对学习造成困惑。因此，我觉得，对于一个新的知识点，教师应做必要的点拨。在讲到第六个环节，劝劝小羊时，部分学生感到突然，不知劝什么，怎么劝。如果改成评一评“小羊和狼只讲道理好不好？”学生的目标就会很明确。看来语文课堂上，老师的问题要设置得更明确些，更让学生易于回答些。