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1、大班语言活动 家里的四个房间设计意图: 在前期的四个房间名称的学习中，孩子们掌握了四个房间的名称，孩子们在看见房间图片时都喜欢讨论现实生活中家庭成员经常会出现在哪个房间里，在家庭生活场景中也经常会被为问到:“爸爸/妈妈在哪里？”“爸爸/妈妈在客厅/厨房。”这样的情景对话，本次的学习，我们将“谁在什么房间里”作为重难点实行突破，以期孩子们在未来能将所学习的四个房间的单词和相关句型灵活的使用到生活中，学以致用，大胆开口表达和练习英语。教学目标:1、 在参与电子白板互动游戏的过程中感受英语学习的乐趣。2、 学会说英语短语in the living room/bedroom/kitchen/bathr
2、oom.Mommy/Daddy is in the living room/bedroom/kitchen/bathroom。教学准备:前期经验铺垫:本次活动以学习英语短语和将短语使用到句子中为主要目标，所以活动前孩子们要学会四中房间的单词:客厅（living room）、卧室（bedroom）、厨房（kitchen）、浴室（bathroom）。活动过程:一、 活动导入:出示四种房间的图片，对幼儿实行经验唤醒，复习四种房间的英语单词。游戏:魔法口袋、拍卡片二、 集体教学:1、展示故事PPT，让孩子们在故事欣赏的过程中中学习短语2、引导孩子将短语使用到英语句型中三、交互式电子白板游戏:练习英语句
3、型1、家庭成员放回回到自己房间通过电子白板让孩子们实行操作，把四个家庭成员拼接到故事中各自对应的房间内。2、替圣诞老人送礼物将圣诞老人送错的礼物归还到准确的家庭成员的手里。延伸活动: 孩子回家观察自己家里的各个房间，发现与学习的四个不同的房间，在下一次的活动中我们将进一步用更多的房间实行造句游戏。“家里的四个房间”活动反思大班语言活动（英语） 洪山区街道口幼儿园 彭伟 设计意图:在前期的四个房间名称的学习中，孩子们掌握了四个房间的名称，孩子们在看见房间图片时都喜欢讨论现实生活中家庭成员经常会出现在哪个房间里，在家庭生活场景中也经常会被为问到:“爸爸/妈妈在哪里？”“爸爸/妈妈在客厅/厨房。”这
4、样的情景对话，本次的学习，我们将“谁在什么房间里”作为重难点实行突破，以期孩子们在未来能将所学习的四个房间的单词和相关句型灵活的使用到生活中，学以致用，大胆开口表达和练习英语。活动反思:幼儿园教育指导纲要中指出:幼儿语言水平是在不断使用的过程中发展起来的。作为一个英语活动，孩子们必须掌握相对应的词汇、短语、句型并实行使用，循序渐进的练习更是必不可少，本次活动中我们对重难点实行了逐个击破，前期经验准备中孩子们已经掌握了四个房间的英语词汇，本次课程中，我第一步通过多媒体制作的故事课件来引出短语“在什么房间”的学习，在有趣的故事欣赏中过渡到第二步学习“爸爸、妈妈、奶奶等家庭成员在什么房间里”，最后通
5、过协助圣诞老人送礼物的电子白板游戏来巩固孩子们的句型学习和使用。引人入胜的故事情节让孩子们在整个活动中跟随着老师的脚步完成了句型的练习，有趣轻松的“礼物归还”游戏充分调动了孩子们说英语、使用英语的积极性。多媒体设备的成功使用，化解了英语学习“枯燥、乏味”的练习过程，让孩子们在快乐、轻松的环境下“不知不觉”的完成了英语句型的练习和使用，这是我们在常规的教学形式中无法轻易达到的效果，本次活动充分体现了多媒体设备在幼儿园教育教学活动中的便捷性、直观性、趣味性和互动性。在感受多媒体设备为教学带来促动的同时，我也发现了活动中存有的问题，其一，在活动过程中我带领孩子们练习的时间许多，给予孩子自主表达的机会可能不足，在孩子们突破重难点实行句型使用的过程中显得有些着急，当孩子不能用完整的句型表达的时候，我直接引导他们完成了句型，没有给与孩子们思考修正和互相交流协助的空间。这对于孩子对句型的理解和记忆是不利的。其二，在游戏活动部分，创造的游戏机会不多，一共12名幼儿参与了互动操作游戏，很多孩子在课后都表达了遗憾：“我也能说出完整的英语句子，可是老师没有点我上去玩游戏呢！”这样的情况，可能会影响到孩子们的学习情绪和积极性。在下一步的延伸活动中，我会努力弥补这些问题，争取让课程更加优质、完美。充分发挥多媒体设备优势的同时，也能在教育教学能力和素质上提升自己。