《毫米的认识 (3).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毫米的认识 (3).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、毫米的理解教学内容:毫米的理解（教材第2122面）教学目标:1、 知识与技能:理解长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度 量比较短的物体的长度。2、 过程与方法:培养学生的估测意识和水平。3、 情感态度与价值观:培养学生的动手实践和合作学习的水平，并感 受生活中处处有数学。教学重点:理解长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点:培养学生的估测方法。教学资源:情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。 教学课时:1课时教学过程:一、课堂导入 教师活动:创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现 它的长度都不是整厘米。 提出问题，要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整
2、厘米时怎么办呢？ 学生活动:思考问题，并回答。2 合作探究 估测数学书的长、宽、厚的长度。师:请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。 （1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。 估计实际测量数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 3 交流展示 小组讨论，汇报交流（1） 分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题
3、记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。 （2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。 长:不到21厘米、差2个小格。 宽:不到15厘米、差2个小格。 厚:不到1厘米、只有6个小格。小结:当测果不是整厘米时，我们能够用毫米表示。位于厘米间的一个小格 的长度是1毫米。知识升华: 1.建立1毫米的概念（1）.理解学生尺上的1毫米有多长。（2）让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。（3）.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。
4、1厘米10毫米生2:从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。2、理解厘米与毫米之间的进率思考:现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？学生汇报交流1厘米10毫米板出：1厘米=10毫米3、举例说明1毫米的长度 手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等 “这些东西的厚度大约都是1毫米。”4 归纳小结 这节课你有什么收获？5 当堂训练 第22页“做一做” 分组讨论交流汇报生活中哪些地方用到毫米？板书设计： 毫米的认识一·1厘米=10毫米二·当堂训练三·作业 作业设计：必做题：练习五的第2，3题 选做题：找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。预习：