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1、湘教版 二年级下册语文寻隐者不遇教学设计 教学要求: 1学会6个生字。理解5个字。 2准确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点: 学会生字。朗读、背诵课文。 课前准备: 本课生字卡片，朗读课文录音带 教学时间: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、提示课题 1认生字。课题上有4个字，读一读: 寻 隐 者 遇 2释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。 寻:寻找，寻访。隐者:独居大山林里的人。遇:碰见，遇上。 这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。 3质疑:读了这个题目，你想知道什么？（引导学生围绕"寻"思考。如，诗人为什么没遇上？有没有问问其他人？为什么不在那等一会儿？）
2、 二、自学课文 1借助汉语拼音读课文。 2画出本课要求学会和理解的生字，读一读。 3看插图想想:图上画的是什么人，他们在干什么？ 三、读诗句，认生字 1检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字:松、采；师、深。"只"是多音字，文中读zhi。 2提问:（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字:松、童。） （2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字:师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？ 相机识字:言 采 药 深 （4）朗读课文。 四、指导朗读 引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读
3、出来。教师先放录音，同学再练习朗读。 松下问童子，（满怀期望） 言师采药去。（感到失望） 只在此山中，（又有了希望） 云深不知处。（无可奈何） 五、识字、写字指导 松:用学过的木字旁和熟字"公"记字形。组词:松树、放松。 童:上下结构。上面是"立"，下面是"里"。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练:童话、儿童、童年。 言:发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。 师:左边是一短竖和一撇右边是横下一个"巾"。组词:师父、老师。 采:上面是爪字头，表示手，下面"
4、木"表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。 深:左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固 :深山、深海、深浅。 六、抄写生字（完成课后练习2） 第二课时 一、复习生字 1开火车读卡片（包括理解的字并用要求会的字口头组词。 2读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略 二、朗读、背诵课文1个别、集体等多形式朗读。2练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。3指名背诵。集体背诵。三、巩固练习1口头选词填空。师父童子诗人（）松下问童子，（）言师采药去。（）只在此山中，（）云深不知处。2完成课后练习3。3填空，再读一读。