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1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊二,校企合作是职业技能培训的生命线,是技工院校生机与活力的根源所在.校企合作源于实践,
2、只有校企合作,才能走上技工院校与企业共赢的发展道路,才能产生技能人才培养的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2009年全
3、国技工教育和职业培训啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文 学习
4、实践科学发展观全 面 开 展 社 会 培 训 服 务-对技工院校开展职业技能培训工作的思考 学习实践科学发展观，全面开展社会培训服务-对技工院校开展职业技能培训工作的思考经济的发展，科技的进步，给职业技能培训工作带来了新的发展空间。技工院校如何为企业提供优质培训服务，如何推动职业技能培训社会化？是技工院校在新的发展阶段需要实践和思考的课题。一、有效的职业技能培训，是企业最基本、最本质的要求。职业技能培训的“有效”，就是通过培训，使企业现实生产经营管理中不专业的技能水平得到提升，消除生产中由于职工技能水平欠缺可能发生的质量隐患，使生产一线职工积极的心态和自信心得到提升，对企业产品有更加深入的理解
5、和认同，对企业技术革新和技改方案能及时消化和吸收，团队及其成员的质量意识和职业技能能力得到提升，团队的执行力得到加强。1、明确培训内容。技工院校要重视培训需求调查，重视企业领导对培训内容和员工培训需求的基本判断，重视对企业现实生产经营管理问题的关注和剖析，通过对企业进行深入的调研和对受训员工进行深入的访谈，培训内容的针对性才有现实的基础。技能培训应建立在明确的企业文化理念和产品质量保证体系的基础之上，才能为员工所接受；只有符合企业文化理念导向和体现生产经营管理的产品目标要求，才会实际有效。有效的技能培训，应是对企业文化理念和产品升级的丰富和提升，并对企业生产经营管理目标的实现有促进作用。2、选
6、择恰当的培训方法。（1）满足企业的个性需求是最现实、最直接、最有效的培训方法。对企业而言，生产经营管理问题虽然具有共性特征，但由于企业内部的人群不同、企业的生存和发展背景不同、企业所处的行业和地域不同、企业当前经历的发展阶段不同等因素的影响，对培训个性化需求具有长期性和动态性。（2）依据不同专业和培训对象的特点，针对不同行业、不同企业的不同问题，设计学员乐于参与、乐于接受、寓教于乐的培训方法和形式，调动学员在培训前、培训中、培训后的学习热情，达到事半功倍的效果。（3）应用现代化教学手段。其特点：一是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透授课内容，提高讲课效率。二是能有效地增大每一堂课的课
7、容量。三是直观性强，容易激发起学员的学习兴趣，有利于提高学员的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。（4）理论与实训相结合。根据成人教育的特点，侧重于学员的实训操作，教师组织教学要精讲多练，学员要深入理解教学内容，熟练掌握操作技能。职业技能培训教学的方法很多，教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化灵活运用教学方法。3、巩固培训效果，持续进行培训后辅导。有效的培训是解决问题的过程，其中包括需求把握、需求激发、需求满足和持续关注四个主要环节，前两者指的是培训前；第三点指的是培训中；最后一点最关键，就是培训后对学习内容的消化，对工作的改善进行跟踪辅导，优化学员的思维
8、模式和工作习惯，最终将培训转化为实际成果。对培训效果持续关注，就是将培训内容与专业技能实际应用内容进行对比，发现问题，把握培训跟踪辅导方向。就是要关注培训后企业文化与人力资源制度升级情况，使培训对象融入完善科学的人才激励机制之中，激发培训对象内在潜能。二、校企合作是职业技能培训的生命线，是技工院校生机与活力的根源所在。校企合作源于实践，只有校企合作,才能走上技工院校与企业共赢的发展道路，才能产生技能人才培养的规模效应，才能走上技能人才培养的快车道，才能确保技能人才培养的质量。1、订单培养是职业技能培训教育的一种有效培养模式，没有校企合作就没有订单培养。企业提出培养要求，双方共同制订培训计划，学
9、校负责实施，企业负责人才的选拔和使用，企业在合作中提供相应的实习设备、专业师资、技术资料及必要的资金支持，学校制订实施专业教学计划，开展职业技能鉴定，使技能人才培养工作贴近行业和企业对技能人才需求的实际。2、专业共建，联合培养技能人才。在产业结构调整过程中，订单培养存在着一些问题和风险。为解决一对一定向培养模式的不足，成立校企合作委员会，利用合作委员会平台进行专业共建，联合培养技能人才。3、优势互补，建立全方位的合作关系。校合作不能只局限于学员实习、安置就业，只有当双方在互利互赢合作中都获得了好处，校企合作才能找到生机与活力的根源。校企开展合作：一是搭建师资学习新技术、新工艺的进修平台。二是采
10、取“职业技能培训与职业道德培养相结合”、“培训教学与生产实际相结合”、“企业科研与教学实践相结合”、“课堂演练与岗位训练相结合”的形式完成培训任务。三是企业选派实践经验比较丰富的工程师、高级技师作为学校兼课教师。技工院校须采用“内培外引，专兼结合”的办法，建立一支由本校教师和企业相关技术工艺专家及生产一线高技能人才组成的、专兼职相结合的师资队伍。四是为企业承办各类技能大赛和技能培训。4、产学研结合，培养高技能人才。技工教育最大的特色就是产学研结合，技工院校设备投入大，具有先进性，通过产学研结合，丰富实习教学内容，强化技能训练，培养学员的企业精神，缩短教室与车间的距离。校企合作是职业技能培训发展
11、的必由之路，是一条利企、利校、利民的多赢之路。合作规模越大，关系越紧密，效益越突出，职业技能培训发展的基础就越牢、速度就越快、步子就越实。三、没有自身的质量，就没有职业技能培训的质量。技工院校要在职业技能培训市场上站稳脚跟并在竞争中取胜，在注重自我宣传的同时，更重要的是内强自身素质，把学校做强、做优、做精、做专、做特，做出名气，是技工院校可持续发展的基本策略。1、办好优势专业。专业设置是技工院校适应职业技能培训市场的第一要素，抛开技工院校自身的特点和规律去片面迎合市场的需要，只会使职业技能培训的路越走越窄，不顾自身条件，以牺牲教学质量为代价开办职业技能培训“热门”专业，会使培训越办越难。市场千
12、变万化，但对人才的基本要求就是“学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存”。从这一视角出发，职业技能培训工作思路就比较清晰。 办好优势专业首先要加强文化基础教育，给学员打下宽广扎实的文化素质和技术理论的基础。其次是办出职业技能特色，突出职业技能培训的特点。再次培养良好的职业素质。职业技能培训不论开设什么专业，都要注重人的基本素质的培养。2、打造精品课程。精品课程一是要转变职业技能课程教学观念。培训课程教学“以专业理论知识为基础”转移到“以职业技能能力为基础”，从“以教师为中心”转移到“以学员为中心”，教师、学员、管理者的角色发生转换。教师由传统的讲授者转变为指导者观察者实训操作示范者、鉴定与
13、评估者，从关注教学过程转变为关注教学活动的设计新设备的使用操作、对学员学习成果的鉴定对行业企业新技术变化的追踪以及实践技能的不断提高等方面。二是依据需求开发培训课程。根据专业工种开发教学模块，模块不同的组合，构成不同的专门化方向，满足不同层次的学员和不同专业技术岗位的需求。模块课程有六个特点：一是能力标准建立在行业企业对人力资源需求和开发的基础上，突出“会做”，淡化知识的学科性。二是淡化理论教学与实训教学的界线，着重强调专业技能的掌握。三是淡化专业基础与专业课的界线，充分体现知识“够用为度”的原则。四是对学员职业技能鉴定提出过程化、规范化标准化的要求。五是多层次设置培训教学和学习目标，满足不同
14、学习基础的学员需求。六是关注学员的学习动机和态度，关注教师使用掌握新设备的能力，关注职场专业动态和对人力资源素质的要求。三是创新课程管理模式。培训组织者不断从学员和行业、企业那里获得良好的培训经验，在实践中改进和完善课程教学模式，在安排培训课程时关注培训教学时间上的灵活性，使学员有更多的自主选课和把握学习进程的机会。把学员、行业、企业、上级主管的信息反馈作为重要指标，纳入教师考核评价体系。3、建立高素质的教师队伍和管理团队。技工院校要为教师建立成才的平台，将教师从单一完成教学任务，推向与企业科研、生产相结合的实践中，在生产经营管理的磨练中实现懂教育、懂管理、懂教学的能力提高。建立高素质的教师队
15、伍和管理团队须建立科学的用人机制：一是竞争机制。以人才竞争来促进教师队伍、管理团队能力的提升，最终实现技工院校综合竞争能力的提升。二是激励机制。以精神激励和物质激励调动教职员工的工作热情。三是淘汰机制。将淘汰视为教师队伍、管理团队进步的动力。四、树立正确的培训理念，是搞好职业技能培训工作的前提。技工院校生命力在于与经济社会发展紧密相连，为经济社会发展提供智力和技能的支持，随着经济的发展，市场竞争越来越激烈，技工院校首先要树立职业技能培训的服务观。强化服务观就是将 “用户利益至上”、“以顾客为中心”作为开展职业技能培训工作的基本准则。二是树立职业技能培训的质量观。学员成绩作为培训服务效果的反映，
16、可以作为评价技能培训质量的参考，但不应是评价职业技能培训质量的主要依据，评价职业技能培训质量的重点是技工院校教职工的工作质量。三是树立职业技能培训评价观。由行政主管部门评价为主变为企业、学员、社会评价为主，通过反馈，反映学员及企业对技工院校职业技能培训服务满意率。四是培训理念上实现“五个转变”即：由知识本位向人本位转变；由重传授向重发展转变；课程内容应试为主向体现内容注重能力培养转变；由教师主教向学生主“学”转变；评价体系重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。五、以职业资格准入为契机，推动技工院校职业技能培训社会化进程。职业资格证书制度是国家推出的劳动就业制度的一项重要内容，是特殊形式的
17、国家考试制度，通过对劳动者的技能水平和职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的职业资格证书。职业资格培训工作面广量大，它包括学员组织、办班报批、实施教学、技能训练、技能鉴定等工作。长期以来，技工院校担负着为社会输送各类技术工人的职能，在长期的职业培训工作中积累了丰富的培训教学经验，有专门的组织机构、师资力量、教学设施、实训场地。应发挥自身的专业特色，以职业资格准入为契机，扩大职业技能培训规模，推动技工院校职业技能培训社会化进程。:8啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
18、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2009年全国技工教育和职业培训啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
19、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊二,校企合作是职业技能培训的生命线,是技工院校生机与活力的根源所在.校企合作源于实践,只有校企合作,才能走上技工院校与企业共赢的发展道路,才能产生技能人才培养的.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊