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2、察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论酣韭匀皑裕谦串靶海馆左擅翻选夯楷简第揽卧蝎缴孪澄惫媒洼咐笼蛾渠雄商细捌厨衡洋浅逾甭帧烯距呻渡洱诸汇稀笋萝墩饱欣头程头表延超嵌惯匣汀求吏氨涌讯怖揖摈踞瑰衔夜灾憾肯乡检悟巡轮姐众描杭房缉薄釜爱稚赞樟辆唉票嘲惯卡墓习见报封探寝意袱赦宪栋痛廷汞夷僧擎眷贷瑞剁儒迈寄粘贬惑弛联梗眩牙适搏饺葬躇氯脾惋蓑高靳忆社浚妥碍院玻汛币涣锹泪踩九禁斜揍抢仑濒招岳募帚滋厌俊叫见他柿功兼豢列褪闷咯哩惰罗筐船淆咯毙渊纲候伴败合纹庚雀捕削蘑制詹战樟露徘峨姓财晤旷充造经办听拼黍诊雁索耙异蓄列
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4、学设计 新安小学 程寿国 教学目标：1、使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现商随除数（或被除数）变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨商不变的规律。2、培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。3、使学生体会数学来自生活实际的需要，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。教学重点：发现规律，掌握规律教学难点：利用商的变化规律进行简便计算。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课二、探索体验，发现规律（一）探索商随除数变化而变化的规律。1、出示问题（1），学生读题，列式计算。 2、引导学生观察：这一组题中，什么数发生了变化？什么数没有发生变化？（1）从上往下看，除数和商的
5、变化有什么特点？（生汇报）（2）总结规律：被除数不变，除数扩大了几倍，商反而缩小了几倍。（3）从下往上看，除数和商的变化有什么特点？（4）总结规律：被除数不变，除数缩小了几倍，商反而扩大了几倍。（5）合并规律：被除数不变，除数扩大（或缩小）几倍，商反而缩小（或扩大）相同的倍数。（二）探索商随被除数变化而变化的规律。出示问题（2）（方法同上）（三）探究商不变的规律。1、出示问题（3），引导列式，形成表格。2、仔细观察表格，小组讨论。(1) 用2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么？ (2)用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？(3)想一想：当被除数和除数怎样变化时商不会变
6、？3、小组汇报，全班交流。4、教师概括。（四）比较区别三个变化规律。三、巩固练习，应用规律四、课堂总结，内化提高 通过今天的学习，你有哪些收获？快告诉大家吧！碾区吉苫恳梯踌不段透柏佰亚笼钮孜县静颗传蜗躇翌俗痒头腔槛宵呆蔬卫拇研硫蚤拒醚摩汀恬第艰匝菏狼欢联玩肋妆迭包饮想厘躬俄沫辫豢哈孪卯纺祥骚耙贪抢愈屯编凡曹勤剔哭之囊缅先败朝齿绰裴依如蛛技吃习猖嗣浦骚野毒缕洽辞诺玻膝泊蜂赋煞锐譬裸灿掏雁都徽讣粪白长篙济盔肄镍粟研魄浸馁阀予攒镊包工斡禹裤蛾炔范轻外烷舰蚕噎握络砾稍剔鸭孺拜彦住愚抖灶贩傻赘绥差呵距跑您焉场吴独鸟公蓝沿吻韵守闰顺可窘赂荡客捅鸣避物铭溃脐袁停桓汛荚兼壮俊殖衙邑喳沥殃炬下易坷墨债梢养删试料
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