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1、中学德育课程教学有效性的探索与实践研究摘要：在目前的初中德育教学中，虽然取得了非常显著的成效，但是随着未来社会开展的需求越来越高，对人才的培养也有了更高的要求和目标。中学生是社会主义的接班人，在中学德育课程教学中更要通过开展有效性的教学，对学生进行德育教育，为学生今后的开展奠定根底。因此本文对提升中学德育课程有效性的策略进行了探究与实践。关键词：中学德育课程;教学有效性;探索与实践中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1992-7711202106-044现代教育教学要求知识与德育兼容，培养全方面开展的人才，但是在目前的初中教学中仍然不能完全有效地满足学生学习和开展的需要。所以根据目前的
2、教学形式教师需要迫切地做出改变，创新和优化初中课堂教学策略和道德与法治模式。通过更合理的课堂设计学生可以全面地了解知识，知其然并知其所以然，能够学到理论知识还能运用到实践中。从而为课堂教学的顺利高效开展打下坚实的根底。以下内容主要从提升新课程标准下德育教育的内涵以及中学德育教育提升课程有效性的策略两个方面进行阐述和分析。一、新时代中学德育的开展内涵在当前的教育背景下，新的教育理念和教学标准得到了推广和实施。主体教育与德育相结合是新时期开展教育的必然途径。教师知道任何教学中育人都是最重要的环节，教书育人的重点在于育人。教师在实际教学中不仅要按照要求去完成教学任务，同时要结合当前的政策要求以及学生
3、的开展需求等多个方面开展教学。在教学过程中，应从思想、道德、素质和行为等方面对学生进行积极引导，以促进德育课程的开展。如今的德育教学中更加倡导通过立德树人理念去引导和培养学生。在中学课程中，最有利于渗透德育的学科应该是道德与法治的教学。在教学中培养学生的核心素养是当前中学课程教学的主要任务之一。引导学生形成正确的思想方向、政治方向、积极行为观是学科教学的主要开展方向。教师在教学过程中应注重培养学生的核心素养，将德育渗透到学科教学中，促进学生的学习和自身素质的提高。二、提升中学德育教育有效性的策略1.创设故事情境激发学生共情心理对于中学生而言，他们的认知还不够全面，对待事情的是非善恶区分能力是有
4、限的。而在实际的德育教学中，很多学生由于无法深刻体会德育教育的内涵，以及其中需要学习和掌握的知识导致学生在实际生活中是无法运用所学的知识或者是将德育内涵真正的意义渗透到自己的行为习惯中。故此，在实际教学中，教师要通过创设情境等方式，激发学生的共情心理，让学生从故事情境中去体验和感受，良好的思想道德行为对每个人的重要性，并且要引导学生学会判断什么样的事情该做，什么样的事情不该做。创设情境的方式是非常灵活的，教师需要根据学生的学习现状以及身边中的真实事例进行情景导入，这样更利于学生去理解和学习。例如，在讲授友谊的意义时，为了让学生正确处理结交朋友时遇到的问题，教师在课程开始之前为学生提供了预览的空
5、间。对于初中学生，他们非常重视同伴之间的关系。因此，在学生预览的过程中，教师应结合学生之间的友谊，为学生提供有效的指导，引导学生回归自己的生活。例如，教师可以通过这样的案例进行引导，小张和小明本是非常好的朋友，但是有一天他们两个人因为琐碎的小事而发生纠纷。小张很冲动把小明打倒在地，小明摔倒在地后，他的头部受到了重击导致了昏迷。然后小明被送往医院，小张因为这件事情感到非常自责，但是小明出院后却原谅了他，他们关系和好如初。通过这样的教学情境，让学生思考自己和朋友闹矛盾时应该怎么处理，自己有没有在一段友谊中因为做错事，而失去友谊呢？如果让你再回到从前，你会怎么处理。学生通过联想也会产生共情的心理，从
6、而真正理解友谊的重要性，让每个人知道遇到问题时该怎么做。2.教师深刻领悟立德树人理念在中学德育教学中，教师应该深刻地领悟立德树人的理念，自己在实际的教学中要以身作那么，为学生树立良好的典范，同时自己对德育教学内容要有自己独到且深刻的见解，这样才能够从更深层次的方向引导学生去领悟德育教育的真谛。而德育教育课程也应该注重对学生思维能力和处理分析问题能力的培养。教师要结合实际教学内容以及多种教学案例，不断的创新教学方法，让学生通过自主学习或者是合作学习的方式了解每一种思想道德理念的背后真正意味着什么，当违背这些规那么时，又要面临什么的惩罚。在之前的德育课程教学中，教师都是以理论教学为主，往往是根据教
7、学目标设计课堂内容，而学生的实际需求以及以学生为导向的教学理念，会被教师所忽略，故此，为了能够提高德育教学的有效性，教师应该从以下几个方面进行改进。首先在平时的生活和教学中，教师都应该具备良好的思想道德品质以及良好的个人修养，这样才能够真正通过言谈举止，影响学生的学习和成长。其次，在教学上教师不能够以应付的心理去进行德育教育，教学应该站在学生的角度，要想尽办，通过精心的课堂设计为学生渗透更多的知识内容，让德育教育不再只是有一个空架子，而是能够真正地去影响一代学生。最后也是非常重要的一点，就是要注重教学方法，在平时的中学德育教学中，教师可能只是按照自己的想法教学，但是这些方法是不是真的适用于本班
8、级的学生，也是有待考量的问题。教师要从实际教学情况出发，进行学习和优化，通过借鉴其他教师的教学经验以及了解学生的心理诉求等多个方面进行教学上的优化。通过这样一系列的行为，教师才更有可能为学生树立积极正确的思想价值观，为学生积累生活经验和技能，从而有效地促进学生综合素养的提升，促进学生良好思想道德行为的养成。3.结合新闻事实培养学生思维能力教师在德育教学中发现很多学生对课程的学习是非常不感兴趣的，甚至有些学生在课堂上会做一些小动作或者是看等与课内无关的事情，这些都是不好的学习习惯，同时也意味着教师的教学方法是错误的，那么教师在实际教学中要选择学生感兴趣的话题进行教学引导，让学生能够集中精力去听教
9、师怎么讲解这节课的内容，这样才更能让学生理解需要让他们掌握的知识。现在的中学生一般对时事新闻和娱乐新闻都非常感兴趣，故此，教师可以抓住这些点对学生展开德育教育，这样一来也能够培养学生的思维能力，让學生自己通过独立思考或者是小组探究等方式进行问题的分析，然后再阐述自己的观点。例如，在现在的中学生中，有很多学生由于压力比较大，或者是与人相处起来很困扰，导致内心比较自卑不愿与人交流，甚至出现严重的心理障碍类的疾病，所以教师在德育教育课程中需要引导学生建立良好的心理素质。在一些娱乐新闻中，教师会发现有些学生非常喜爱的明星往往会因为工作的压力或者其他多种因素导致抑郁或者是出现一些比较极端的行为。故此，教
10、师完全可以将这些内容放到德育课堂上进行讨论，让学生自己去分析这些自己比较关注的话题。这样一来学生通过对问题的分析能够有效地提高思维能力，而这些事情对学生来说也是一种警醒，对学生心理素质的培养也是有着一定的帮助作用。4.开展实践活动提高学生思想意识很多时候教师会发现学生的道德行为与教师课堂上所讲解的知识是相违背的，学生没有很好地将所学到的内容，表现到自己的言行舉止上面，也没有对所学的知识有深刻的见解。为了能够提高学生的思想觉悟，教师应该举办一些比较有意义的实践活动。在开展这些德育教育活动的时候，教师要根据学生的年龄特征来选择德育教育内容。像中学生的德育教育内容就比较多了，因为已经是中学生的缘故，
11、认知已经有了初步的形成，并且对社会的认知也有了一定的概念，故此，教师在开展活动的时候可以选择以爱国主义为主题的演讲比赛，也可以让学生自己以小组为单位开展一些社会调查，或者是参加一些有意义的公益活动等这些都能够提高学生的思想意识。而教师还可以让学生自己来选择，他们认为感兴趣的活开工程，这样一来能够更加满足学生的活动需求，也能够丰富活动形式，扩大学生的见闻。以社会公益活动为例，教师可以带着学生参加一些捐款捐物的活动，因为现在很多初中生都生活在非常优越的家庭环境中，而且大多都是独生子女，他们的实际生活和学习是没有困扰的，而在中国很多地方都有着与这些学生过着截然不同生活的同龄人，他们生活在非常艰苦的地
12、方，生活物资也很匮乏，学习条件也非常差，教师选择这样一种捐款捐物的方式让学生了解那些需要我们帮助的人。在活动中教师还可以让学生自己进行场景的布置，或者是整个活动的统筹，这样也能够培养学生的组织能力，以及培养学生的社会责任感，从而到达德育教育的目的。5.丰富评价形式促进学生进步为了能够引导学生养成良好的学习习惯，以及树立正确的思想价值观念，教师可以通过丰富评价形式，促进学生的思想道德水平的进步，让学生能够意识到自己身上存在的问题，从而加以改正。例如，教师在参加完某项德育教育活动之后，学生之间可以相互点评，教师也可以对学生的表现进行点评。对表现非常优秀的同学教师可以通过奖励的方式鼓励学生，保持良好
13、的习惯，也能够为其他同学树立良好的典范。而表现不够优秀的同学教师也不要因此而去批评他们，教师应该运用更合理的方式引导学生去真正的体会和感悟，这样才能够促进全体学生的进步提高中学德育教学的有效性。综上所述，初中德育教育中，教师的首要任务是通过立德树人的思想开展教学，其次要创新教学设计，一是注重课前准备，注意为学生分配课前准备任务，其次是要引领学生提出问题，并有效地指导和教给学生根底知识。教师在教学中还要与时俱进学习更多适合德育教育的教学方法，促进学生养成良好的学习习惯，使学生能够分析、学习和探索要学习的任务和问题的知识内容，明确学习重点和难点，为教师选择知识提供依据教学重点，最后做好初中德育与法治教学的铺垫，为中学生的健康成长做好准备工作。参考文献：【1】郑巍凌.初中体验式德育课程的资源选择、开发与整合J.求知导刊，202137：83-84.【2】严锦石.中学“新生态+德育工程的探索与思考J.现代根底教育研究，2021，382：145-148.【3】白守湖，张平武.新时代中学德育课程的开展及其应对策略J.课程教育研究，202148：83-84.【4】范永杰，谢世君.浅谈中学德育课程的统整J.根底教育参考，202122：69-70.【5】谭小华.基于文化自信的德育校本课程开发J.广东教育高中版，202110：71-72.