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1、互帮互助的突出优势摘要：阅读是小学生学习语文知识的重要根底，但是由于小学生的思维能力薄弱，使得学生难以理解课本中的语文知识，实际语文学习效果有限。而合作学习法是新课改衍生出的一种有效教学方式，可以充分发挥出互帮互助的教学优势，使得学生相互带动与促进学习，有效提高学生的阅读能力。基于此，小学语文教师应根据学生的学习情况，将合作学习法合理地运用到实际教学中，确保学生的语文阅读学习效果，促使学生语文学习的良好开展。关键词：合作学习小学语文阅读教学策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.012小学语文教材有着丰富的文化知识与语文知识，开展小学语文阅读教学不仅是为
2、了让学生阅读课文的过程中学习语文知识，还为了培养学生的思想道德素养，使学生能够学习课文的文化内涵，使学生能够从小形成良好的学习习惯与学习思想，进而为学生的身心健康成长与学习开展奠定坚实的根底。所以小学语文教师应重视对学生的阅读教学，运用新课改的合作教学法开展阅读教学，使学生能够从合作阅读中感悟其中的文化思想，使学生之间能够进行深层次的学习交流，使学生能够充分发挥出学习主体作用，形成对课文知识的深刻理解与记忆，不断提高学生的语文阅读能力与阅读效果，加快学生语文开展的步伐。接下来，本文对合作学习在小学语文阅读教学中的作用与策略进行如下探究。一、合作学习在小学语文阅读教学中的作用1.促进学生对文章的
3、理解对于小学生来说，课本中的语文课文较为深奥，学生在直接阅读的过程中，往往无法直接找到文章的中心思想，理解课文中的语文知识，使得学生的语文阅读学习效率不高，教师的阅读教学同样难以顺利地开展。但是当教师在小学语文教学课堂中运用合作教学法，就可以使得班级中的学生相互帮助学习，交流优秀的阅读思维与方式，不仅能使学生们充分展示出自己的阅读能力，较全面地认知自己阅读能力的优缺点，使学生们时刻保持积极向上的学习心态，还能够使学生不断改善不良的阅读能力，提高自己的阅读能力与阅读技巧，使学生真正享受到语文阅读的乐趣，不断提高班级学生的语文阅读水平与效果，促使学生们语文学习的长远开展。2.提高学生的阅读效率由于
4、小学阶段的学生思维能力较为薄弱，缺乏生活经验与阅读经验，在阅读课文的过程中，需要花费大量的时间品读课文，才能理顺其中的人物关系与语文知识，教师需要浪费大量的时间为学生全面讲解课文。但是合作学习法不同于传统的学习方式，不是让学生自己阅读课文知识，而是让学生合作阅读课文，这样在合作阅读学习的过程中，学生可以积极地发表对于课文的不同阅读见解，形成浓郁的阅读学习与探究的气氛。通过这种合作教学法，可以使学生学会从不同的角度阅读课文，帮助学生降低语文阅读学习的难度，并使学生能够在合作学习中快速找到课文的重难点，促使阅读效率的提升，能够较透彻地掌握语文知识。二、合作学习在小学语文阅读教学中应用的有效策略1.
5、充分利用教学资源，发挥出教师引导作用在小学语文阅读教学课堂中，教師应充分利用教学资源，为学生选择符合其合作学习的课文开展教学，确保学生合作学习的阅读效果。同时，教师应认清自己的教学角色，不可让学生跟随教师学习课文知识，这会使得学生依旧被动地学习课文知识，无法开展学生间的合作学习，不利于学生的语文学习与开展。在实际的语文阅读教学课堂中，教师要充分发挥出学生的学习主体作用，以及自身的教学指导作用，应将学生作为学习的主体者，给予学生充足的合作学习空间和及时的阅读教学指导，使学生能够明确正确的阅读方向，积极开展合作学习。使学生能够真正敞开心扉，在合作学习中大胆地发表阅读见解，加强学生对课文知识的理解，
6、不断提高学生的阅读能力与合作学习效果。举例来说，在教学?不懂就要问?这节课时，其教学目标即让学生正确认识孙中山敢于提问的精神，形成敢于提问与主动学习的良好品质。所以教师可以充分运用这一教学资源开展阅读教学，将学生分为不同的阅读小组，让学生合作阅读本篇课文，并派出小组代表复述课文内容，有效培养学生的语文阅读能力与合作学习能力。让学生能够在合作中积极地探究人物的心理与行为变化，在相互帮助学习的过程中高效地掌握课文知识。2.合理划分合作小组，激发学生阅读兴趣每个小学生由于语文知识根底的不同，其语文阅读能力都是不同的，教师应尊重学生之间的这种个体差异性，秉持“组间同质，组内异质的划分原那么，合理地划分
7、语文阅读合作学习小组，使得小组学生能够相互带动与帮助学习，使性格活泼的学生能带动内向的学生勇于表达，确保每个学生都能够真正读懂课文与学会课文知识。以此，从根源上消除因为教师一体化的语文阅读教学方式，使班级中的学生出现阅读能力两极化差异的不良学习现象，使学生能够真正感受到教师的教学关心，成为语文课堂的学习主人公，相互帮助学习与探究课文中的语文知识，不断提高学生的语文阅读学习效率与效果，使学生能够朝着更高层次的学习方向良好开展。举例来说，在教学?那一定会很好?这节课时，先根据小学生的不同语文根底、学习能力、性格特点等等，将学生分为不同的合作学习小组，让小组中学习能力强的学生能够带动学习能力弱的学生
8、，并使学生能够相互帮助学习阅读课文知识，有效提高学生的语文阅读能力与阅读效率。之后，教师可以通过多媒体技术，为学生播放相关的教学视频，激发学生的语文学习兴趣，使学生能够更积极地合作学习，促使学生语文阅读效果的不断提升。3.合理制定阅读目标，积极参与小组讨论在小学语文阅读教学课堂中，为将合作学习法中互帮互助的优势充分发挥出来，教师应根据学生的实际语文学习情况，以及课文教学内容，为学生制定科学合理的教学目标，让每个学生都能够积极地参与到小组讨论中，将课文中的语文知识与文化知识充分掌握。在学生阅读课文完成阅读目标的过程中，教师应时刻观察学生的阅读情况，让每个学生都在小组中发表阅读见解，活泼学习气氛，
9、使学生都能够形成良好的阅读习惯与合作学习能力。通过这种趣味化的合作学习法，使得学生既能养成互帮互助的良好习惯，还能在生活中形成乐于助人的良好习惯，健全学生的人格品质，提高学生的合作学习能力，使学生能够获得良好的语文学习开展。举例来说，在教学?总也倒不了的老屋?这节课时，先为学生制定合理的合作阅读学习目标，让各个小组学习探究为什么老屋不会倒的原因，使学生能朝着正确的学习方向，深度探究课文，有效提高阅读效率。之后，教师应鼓励每个学生大胆地提出见解，使学生能够加强阅读能力与合作学习能力，深刻认识到老屋身上蕴含的良好品质，强化学生的语文素养，使学生都能积极地参与讨论中，互帮互助深度学习课文。最后，使学
10、生能够在教师的指导下，充分掌握课文知识，不断提高学生的语文学习水平。由此可见，将合作教学法科学合理地运用到小学语文教学课堂中，充分突出合作学习中互帮互助的教学优势，可以为学生创设趣味且高效的语文阅读课堂。小学语文教师应时刻将学生作为学习的主体，科学地将学生分为不同的阅读小组，为学生设置阅读目标，给予合理的阅读指导，使小学生能够真正融入合作学习中，深度阅读课文，相互帮助、相互带动与相互促进学习，深化对课文的理解，不断提高小学生的语文阅读能力，从而促使小学语文阅读教学质量的高效提升。参考文献：【1】施云霞、钟妍?互帮互助的突出优势研究合作学习在小学语文阅读教学中的作用?，?中国校外教育?2021年第31期。【2】张淑杰?研究合作学习在小学语文教学中的应用?，?魅力中国?2021年第8期。