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1、整木设计教学老木匠全屋原木定制，原木制品皆可定制!郑重承若：产品开裂变形双倍赔付！第3篇：整木定制是什么整木定制是什么?哪个牌子好?整木定制是什么? 整木定制在国内的发展历史不长，主要针对别墅、豪宅的消费者推出的整体家装服务。整木定制实现了家居风格的统一，从量尺设计、材料选择到产品制造，都是独一无二的私人定制，每个空间都可以多种风格搭配。 近年来，追求高品质生活的高端消费者越来越多，不仅强调个性化，更关注它给居家生活带来的整体艺术感。整木定制大致可以分为：客厅定制、卧室定制、餐厅定制、衣帽间定制、酒窖定制、书房定制，按照风格来分：美式风格、新中式风格、新古典风格、地中海风格、现代极简风格、法式
2、风格、欧式风格等。 简单来讲，整木定制就是把屋内的所有家居产品组合在一起，这不光是产品的制造，而是从前期的上门量尺、方案设计、产品制造、安装服务为一体的家装新概念。 整木定制哪个牌子好? 目前从事整木定制的厂家大多是从木门、衣柜、楼梯行业转型过来的，时间都不长，这也就导致整木定制这个市场比较混乱，没有一个标准。2017年，国内从事整木定制生产的企业已经多达上万家，而真正做的做得好的品牌可以说是屈指可数。 国内整木定制做得比较好的品牌，乔金斯整木定制。前身主要生产制造木门，2006年开始转型做整体家居定制。所配套产品为木门、衣柜、护墙板等木质产品。接受国外先进思想理念及工艺技术，在整木定制套技术
3、上先行一步，已相对成熟，是专业做整木定制的品牌之一。 2017年乔金斯整木定制针对高端家居消费者推出了全屋定制服务，整合了定制家具和软装饰品，让消费者一站式采购家居商品。第4篇：整式教学设计第1课时：整式(1) 教学内容：2.1整式：1单项式.(单项式及有关概念) 教学目标：一、知识技能：1.会用含有字母的式子表示数量关系.2.理解并掌握单项式的有关概念.3.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数.二、数学思考：1.在经历用字母表示数量关系的过程中，发展符号感.2.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识.三、情感态度：1.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学
4、生自主探索知识和合作交流能力.2.认识字母是解决实际问题的重要的数学工具之一.教学重点和难点：重点：掌握单项式概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：对单项式系数、次数概念的理解.教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。 教具：投影仪 教学过程：一、复习引入： 1.列代数式：（投影）(1)边长为a正方形，面积是 ； (2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为 ； (3)若b表示正方形棱长，则正方形的体积是 ； (4)若n表示一个有理数，则它的相反数是 ；(5)小亮从每月贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 元。(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是
5、新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。) 1.请学生说出所列代数式的意义。2.请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。 由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。)二、讲授新课： 1单项式：通过特征的描述，师生共同归纳单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项
6、式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a、x、8、3.5、0.2练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1)x+1； (2)xy； (3)b2； (4)6ab2； (5)y； (6)ay2； (7)9。 2(加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学) 3单项式系数和次数：直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分- 1 7.检测反馈：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数和次数。232x1； 1； r； ab。 2x答：不是，因为原代数式中出现了加法运算；不是，因为原代
7、数式是1与x的商；是，它的系数是，次数是2； 是，它的系数是三、课堂小结：单项式及单项式的系数、次数。根据反馈信息对出现的问题有针对性地进行小结。(课堂小结不仅仅是知识点的罗列，应使知识条理化、系统化，应上升到数学思想方法的总结与运用.采用学生相互补充完善，教师适时点拨的课堂小结方式，可训练学生的归纳能力和表达能力，提高学生学习的积极性和主动性。)四、课堂作业： 课本p59：1，2。 教学后记：本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习。为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识
8、，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫。针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将以启发为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力，为进一步学习同类项打下坚实的基础。3，次数是3。 2- 3 -第5篇：整式教学设计整式教学设计一、教学内容概述本节课属于人教版教材初中数学七年级上册第2章2.1节整式，所需2课时，内容是整式。我们对事物的理解是要经历从具体到抽象，在从
9、抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程。这课我们将要讲述的是，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象与升华，又是以后学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同时也为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数和次数的不同表现形式的教学，培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力。二、教学目标设计知识与技能：1.单项式、单项式的次数；多项式、多项式的次数。2.能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律，让学生经历具体问题的探索过程，培养符号感。过程与方法：1.概
10、念课，需由特殊到一般，由具体到抽象，教学中力求向学生渗透数学知识来源于生活，又服务于生活的辩证关系。采用符合学生认知规律的逐步引入、层层加深的方法。2.在学生自主探索现实情景中用字母表示数的问题，认识代数式的作用的基础上，进行启发式讲解，使学生掌握整式的有关概念。情感、态度与价值观：1.通过丰富多彩的现实情景，让学生经历从具体问题中抽象出数量关系。2.在解决问题中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。学生刚刚进入初中学习阶段，生活与知识阅历又有了进一步的提高，他们应该能从感性材料中观察、分析、比较，找出材料中个体的共同点，来进行抽象、概括。所以我对单项式与多项式概念的处理采取逐步引入，层层加深
11、的方法，这符合学生的认知规律，是学生能够顺利的接受，同时也培养了学生良好的思维习惯。四、教学重难点设计1.教学重点：单项式的概念、系数和次数2.教学难点：如何根据概念判定一个单项式，单项式的项和次数，以及特殊的单项式 五、教学策略设计创设情景、导入新课 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是100千米/时，在非冻土地段的行使速度可以打到120千米/时，请根据这些数据回答下列问题：（1）列车在冻土地段行驶时，2小时能行驶多少千米？3小时呢？T小时呢？ （2）在西宁到拉萨路段，列车通过非冻土地段所需时间是通过冻土地段所需时间的2.1倍，如果冻土地段需要t小
12、时，能用含t的式子表示这段铁路的全长吗？（3）在格尔木到拉萨路段，列车通过冻土地段比通过非冻土地段多用0.5小时，如果通过冻土地段需要u小时，则这段铁路全长可以怎样表示？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？在小学，我们学习过用字母表示数。我们可以用这种方法回答上面的问题。在本章还会看到，我们不仅可以用字母或含有字母的式子表示数和数量关系，而且还可以将这样的式子进行加减运算。这就是我们这节需要讲述的内容。 根据（路程=速度*时间既S=v*t）来表示学生回答：（1）答100*2=200，100*3=300，100*t （2）答S=120*2.1*t+100*t=352t （3）答S=120*（u-0
13、.5）+100u，120*（u-0.5）100u 根据学生的回答，表现好的提出表扬。六、教学过程设计一、预习检测：1、列代数式(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是（ ）；(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为（ ）； (3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是（ ）； (4)若m表示一个有理数，则它的相反数是（ ）；(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款（ ）元。 设计意图数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。二
14、、自学指导：1、请学生说出所列代数式的意义。2、请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。 由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。设计意图充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。三、讲解释疑： 1单项式：通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。2练习：判断下列各代数式哪些是单项式？ (1) x
15、+122； (2)abc； (3) b； (4) -5ab； (5)y； (6)xy2； (7)5。 2设计意图加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学 3单项式系数和次数：直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式12ah，2r，abc，m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，3从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。 4例题：例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由；如是，请指出它的系数
16、和次数。x1； 13； r2； -a2b x2答：不是，因为原代数式中出现了加法运算；不是，因为原代数式是1与x的商； 是，它的系数是，次数是2； 是，它的系数是-3，次数是3； 2332例2：下面各题的判断是否正确？ 7xy的系数是7； x2y与x3没有系数； abc的次数是032； a的系数是1； 3xy的次数是7； prh的系数是322321321 3设计意图通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点： 圆周率是常数； 当一个单项式的系数是1或1时，“1”通常省略不写，如x2，a2b等； 单项式次数只与字母指数有关。第6篇：整式教学设计整式教学设计第一课时（用含有字母的式子表示数量关系
17、）学习目标知识与能力：理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。过程与方法：经历用含有字母的式子表示实际问题中数量关系的过程，体会由实际问题抽象出数学问题的过程和方法。体会用字母表示数量关系更具有一般性。情感、态度和价值观：通过观察、体验、运用，让学生体会到运用字母表示数的优越性，激发学生对数学学习的兴趣。学习方法：自主探究，合作交流创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容举世属目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，实现了几代人梦寐以求的梦想与愿望，青藏铁路是目前世界上海拔最高、路线最长的高原铁路。在青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的行
18、驶速度可以达到100千米/时，在飞冻土地段的行驶可以达到120千米/时，请根据以上信息回答下列问题：（1）列车在冻土地段行驶时，2小时行驶多少千米？3小时能？那t小时呢？（2）列车在非土地段行驶时，5小时行驶多少千米？20小时能？那t小时呢？设计意图：引入青藏铁路，将问题融入实际背景中，激发学生学习数学、解决实际问题的兴趣。师生活动：（1）老师给出原来学过的“路程=速度×时间”；（2）学生根据老师给出问题和公式来列式。 （3）教师作说明，在含有字母的式子中如果出现称号，通常将称号写做“·”或省略不写。例如100×x,可以写成100·x或100x自主探究，
19、合作交流（一）用含有字母的式子表示以下的数量关系1.苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价（ ）元。2.某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量（ ）。3.一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是hcm，用式子表示它的体积（ ）。4.用式子表示数n的相反数是（ ）。5.长方形的长为x，宽为y，则长方形的面积是（ ）。自我尝试（一）相信你能行用含有字母的式子表示以下的数量关系1、某种商品每袋4.8元，在一个月内的销售量是m袋，用式子表示在这个月内销售这种商品的收入。2、圆柱体的底面半径为r,高为h,用式子表示圆柱体的体积。3、棱长为a cm的正方体
20、的表面积。4、每件a 元的上衣，降价20%后的售价是多少元？5、一辆汽车的行驶速度是v km/h,t h行驶多少千米？自主探究，合作交流（二）用含有字母的式子表示以下的数量关系1.某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示两年的总产量2.一条河的水流速度是2.5km/h，船在静水中的速度是vkm/h，用式子表示船在这条河中的顺水行驶和逆水行驶时的速度3.买一个篮球需要x元，买一个排球需要y 元买一 个足球需要z元，用式子表示买3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数4.如图三角尺的面积为5.如图是一所住宅区的建筑平面图，这所住宅的建筑面积是多少平方米。自我尝试（二）我真的可
21、以用含有字母的式子表示以下的数量关系 1.有两片棉田，一片有m 公顷，平均每公顷棉花a kg；另一片有n公顷，,平均每公顷产棉花b kg,用式子表示两片棉田上棉花的总产量。2.在一个大正方形铁片中挖去一个小正方形铁片，大正方形的边长是a mm,小正方形的边长是b mm，用式子表示剩余部分的面积。 3.长方形绿地的长、宽分别是a m，b m,如果长增加x m,新增加的绿地面积是多少平方米？ 4.温度有t上升5后是多少？ 5.两车同时、同地、同向出发，快车行驶速度是x km/h，慢车行驶速度是y km/h，3h后两车相距多少米？6.某班有x名学生，把一批图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，这批图书共多少本？ 小结归纳：我这节课收获了：补偿提高：用含有字母的式子表示以下的数量关系1.三个连续的偶数，最小数是a，则其它的两个数分别是2.横山中学七年级共有学生m人，其中男生占总人数的一半多28人，那么该年级的男生有多少人，女生有多少人？ 3.一个两位数，个位数字是a，十位数字是b，这个两位数字怎么表示？作业：必做教材60页5、6 选做教材60页7