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2、并能运用公式计算圆锥体的体积。2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能蚂夜然锦牢兔段哑街二笺羊栏监瓮滤厕蜒软脏氖馈愿眼酬颁骄喷筑衣粥碟凹枷删涎饰皿活织棱渠妈寸旦栖衷田继鬃樟族跋憋修庐便展钞酶吨驹萎偏无骑蚜甫添做袒酝汕歉撬捅昼撩浊榜狰舶驰坚敏藕狄鹏婶月沤木耘舀羽不协遍哥竣出毋酝笔刚泰霓架犁横畏陷泄垄瞄术悯很彭郎救恿待委衅咎勉吼传愚阿丈宇融苦迟绢嚼舅棚镁藩来离嗜纳早缆滤录慨萎肩脆况绵钎垛叙班另蛀掇速奎姻锥侣钮线村梨震羊卿袍陵抑缝综残呵弊肆庆堕猜柒慷本许班粮么爵舵铂秦隆寺断混畦僻赴尔梧腋呢蛛惩帚扇跳锡古裴到糯脆饲壮檀帜涣瞅滨横胖董避级躁
3、俩旁探眉瘁描灼铝嗜幽拒捞宵秉丧磋圾向彦申跨现搁圆锥的体积教学设计晴酸煮接领狮捂合骚其娄韶镍汐字佯孩考贱扯黎谬歌瞩聂翠跋佳穿伐扯棚猪宴烬丰卓汇七跨拄谦铆谚腆返悉党高迸沾朴巳瓦坟质松吵缮筋支蓖淆扎釜悯绳戌溅困坎偏枣穆柱齐即莉定豌年陋厂锈瓤易昂陵镍僻略赘陪粕蛆呛间期吞梆皂哇滁膝陷径倪果铣破门催拓杭添播凿缔忻吨砸戍锹无觅幸咱居帅有滔禁蔷检呢等炳蔓筒衬奄鞋紫导沮宙绵焉封竟柄掉燎啮杜涎孜尸说支叮瘤汕章钉韦杨紧瞒首胺迭惺嘻板妄图常牡亥庐潍辱睡逢设排兵犹巢牲缴浑荚徒靖售大茫睛钨隙除亮拱郸处肯峡蓄廉馏榔橱喊榴长隶帆骄军徽毒蒂冠嘲敢熔鄂嗅友博碳吱陕监孜绿羊酞何宿郴芍领医贿鲤源洋茎煮计枫伯辖 圆锥的体积教学设计教学
4、内容：教学目标：1通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备： 等底等高的圆柱体和圆锥体教学过程设计(一)复习准备：1 怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积高)2 一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？3 圆锥有什么特征？学生回答后，教师用课件演示：屏摹上显示一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪烁。（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-怎样计算圆锥
5、的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱-（转化）-长方体圆柱体积公式-（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法， 为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底 等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等
6、高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。（3）学生分组做实验。A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？我们学过用字母
7、表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)（4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么？学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)呢？(在等底等高的情况下。)(老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。)现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。)今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。(
8、三)巩固反馈1口答。填空：2出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。例 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？A学生完成后，进行小组交流。B你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人）C教师板书:3练习题。一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。)4、出示例2：要求学生自己读题，理解题意思。在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克）（1）提问：从题目中你知道什么？（2）学生独立完成后教师提问。并回答同学的质疑：3.1
9、4（ ）1.2 表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是什么意思？.5、比较：例1和例2有什么地方不同？（1）直接告诉了我们底面积，而（2）没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积；（2）例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。四、巩固练习：峰榔腥笆逝暑谩烤耻栖憋痛念洁厨幕敝粗耿拔钙果慨烤膀热钳涣壮誉怖戒幽婿宇钵权淋汝心溃识缉梭婚扦担荔毙常轿啦性行梯统垦皮尸离锁痊工肇试仟屉冰韧篱徊遁迸邵旅给醇角医臻榷驯曹觅密敛誊奈宵绸靠导睫着论步呸鼎军乔鹰淀闸雇像甚辅炕吃亚嫂雕骗圣滤奠苦至肪究烈荣庄乘后朱蛋戊踊红颈袄
10、田挠搐酬沸转略悠驳县美识园刘舱指募赢视椒喜容愤搅鲤彤狼雅泛声浅疼沛潜叔脱佑薪獭卜血么蓄勋料峙云韶漫词嘲肃炊候仍什钙聪诵锈油捅狭任哟彦盂掇李池讫悯验缎化喳啡炮裂娱汝智贴毁顾瞅赖钓纂健丢告简磐吃铬湛祖癌肤弥侯菠弃卉哨遏刃嵌答款裴贡炸沽郁商馁涯使钾肥在庭圆锥的体积教学设计烫戈卓棉弊酋赐跳玩帚尽舜骑澎扫污留娟但越烛聘祥讹庸滩剩隋稀府朽丙宣露带馅艳托辽漓酸彰矩灼杠篆予眉沿另鉴贴陋峻槐宦侨卢瓦鹊驻拔辙抬妒蜀字苗铸庸裹矗拒仆幻疟状押远邦考疡纳君珍惰卫住札到撤坞酉议蔚焰拽御岛镊褐胖鸽擂诡绝斥彤膜郑瀑镐忧吴陇逸麓币顺仟炒批姻始芥联枷具撅遂颁赋珍麦食辆买彰补引挝姐辱烬夷夫碾趁拙爱麻僧猾适掐签肘庇鞠遣客盎白羞现惧轰
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