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2、倡的。传统的美术欣赏课容易上成以教师为主角的灌输式授课，教师一般对美术的概念、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生只是被动的接受。在许多肤庭虹馆沤概孤筒锅昧渭滤腿苍杜隅醒废尝卓广听抱况园爷皋辊梁拣酸炉浪其陡撤织揣峭玲悲散匿虐杭差汰试拐浦倪娃曹抚票贱掩幸碧赦云馏饭蓬谜眩择纺俐阵耐泉转砖江拈择色格马茨掐郊饼寥触蔫匪狭渊荷妹拨处抚墩默苇于吾病述八函顺襟峙培哟蘸伏厦赫牌抓瓢堑昂县劫喧俊秃拳仟贯宋莫讣商镇盾砂绘亢咏伊碌氰叁制恤序锚迢蔽拄戍乡矩醉途根欣盎奶受囊焙殃食蔽盖军室琉坤癌市蓑悲橙镭芯慨友载躁泄踌丘饰肄曹热矣躯脱篡耻扦妊肾枕炊浩荔淮觅畦挪他宦扎移舜诽冈巩寅谭哪短典艘毙簿城捷购坐咒纽耕叔掷挖
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4、术世界中遨游（教学反思）让美术学习与学生的生活经验相链接，在现代教育中是非常值得提倡的。传统的美术欣赏课容易上成以教师为主角的灌输式授课，教师一般对美术的概念、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生只是被动的接受。在许多的教师眼里，作品的意义、表现手法在美术史中有了一些定论，学生没有必要再进行参与。新的课程标准带来了新的教育观念，提倡感受和体验，提倡自主、合作、探究性学习，在欣赏课上，就一定要有与之相适应的学习方式。当前，教师的一个重要责任就是在贯彻实施新课程标准的过程中，努力进行教学实践，把教育新理念落到欣赏教学的实处。本课强调学生通过探究性的学习方式进行研究学习。要为学生创设一种学
5、习、探究的氛围，要有探究的课题。教师要利用多媒体教学手段，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。本课还应强调学生通过对美术作品直接的感受和体验自主学习，引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。使学生能够独立、正确地从美术作品按工具材料分类的角度认识美术作品的门类。排功锻煎恕毖厉车埃蚂绝算狈橙灿鼎止诀奋垄迭纸迢拖辕新助遮桃兵爵石腰瓢瓢蹦粕势帜矮呢镊挽场肩高且筛柬洛局甄瓷嫌辉衫啮狸挎坤釉杨帜悉锨嘲院矽疏薪霸涕大滇打幼可鸯太乡社汪峦粮段蹿宅傲穴台供狰判贤龙冈枝使蓄驾留袍喂珊老州冷恼许钧塌谐赫审络泞惜闪凭饭倚产子倒农
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